ВВЕДЕНИЕ 3
Задание 1. Провести научно-практическое диагностическое обследование личности с учетом социального заказа учреждения 5
Выводы по заданию 13
Задание 2. Изучить социальный заказ учреждения различного типа деятельности практического психолога в качестве психодиагноста 16
Психологический портрет ученика 7 класса Евгения Н. 24
Психологический портрет ученика 9 класса Алексея Б. 26
Психологический портрет ученицы 9 класса Виктории Г. 27
Задание 3. Провести научно-исследовательскую работу в соответствии с тематикой курсовой 29
Выводы по третьему заданию 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 71
Таким образом, в ходе исследования мы выяснили, что 5 учеников данного класса можно считать вполне готовыми к обучению в школе.
Это: Ангелина З., Дима К., Илья К., Аня Т., Артём Ш.
По всем показателям они получали высокие баллы, которые свидетельствуют о высоком уровне развития их познавательных процессов: памяти, внимания, воображения, о высокой мотивации учения. Дети имеют хорошо развитую речь, умеют внимательно слушать и четко выполнять указания учителя, не отвлекаясь на посторонние раздражители; в учебной работе достаточно самостоятельны. Добросовестно с интересом относятся к учебе, умеют выделять главное в учебном материале и делать выводы и обобщения. В учебе стремятся получать хорошие оценки и одобрение родителей.
Дети активно участвуют во всех общественных делах, выполняют любую порученную работу и стараются сделать его хорошо.
Взаимоотношения в классе дружеские со своими одноклассниками, общительны, легко входят в контакт.
4 ученика данного класса вполне готовы к обучению в школе по многим показателям.
Это: Софья Б., Влад М., Вика П., Никита С.
Показатели уровня развития познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления и речи находятся в среднем на уровне не ниже 5 баллов. Данные показатели достаточны для обучения в школе.
Дети достаточно мотивированы к обучению, но иногда на уроках их нужно заинтересовать. Эти дети иногда быстро устают на уроках, не всегда воспринимают инструкции к выполнению задания учителя. Внешние раздражители могут отвлекать детей от цели. При выполнении заданий могут самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют.
3 ученика данного класса не совсем готовы к обучению в школе.
Это: Дима Б., Паша К., Вика Я.
1. «Акцентуации характера» тест по Леонгарду [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://психоаналитик-матвеев.рф/testy-detyam/kharakter/. – Дата доступа: 20.02.2017.
2. Александровская, Э. М. Социально-психологические критерии адаптации в школе / Э. М. Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся; под. ред. С.М. Громбаха. – М.: Медицина, 1988. – 272 с.
3. Битянова, М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ М. Р. Битянова . – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997. – 298 с.
4. Глассер, У. Школа без неудачников / У. Глассер; пер. с англ. / общ. ред. и предисл. В. Я. Пилиповского. – М .: Прогресс, 1991. – 184 с.
5. Гургенидзе, Ю. Как помочь первокласснику освоится в школе? / Ю. Гургенидзе // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.spravka050.ru/article/psicho/10638. – Дата доступа: 20.03.2017.
6. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н. И. Гуткина. – М.: Образование, 1996. – 184 с.
7. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. Высш. Пед. учеб. заведений: В З кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2009. – Кн. 3: психодиагностика. – 640 с.
8. Программа исследования адаптации первоклассников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1116504.html. – Дата доступа: 22.02.2017.
