Связь уровня эмпатии и стратегии поведения в конфликтной ситуации у средних и старших школьников

Выборку составили 60 испытуемых, из них 30 учащихся 6-ых классов и 30 учащихся 10-ых классов.
Психодиагностическим инструментарием выступили методики:
Методика № 1 Тест «Поведение личности в конфликтной ситуации» К.Томаса [18].
К. Томас исходил из того, что людям не следует избегать конфликтов или разрешать их любой ценой, а требуется уметь грамотно ими управлять. Он совместно с Ральфом Килманном (Ralph Kilmann) предложил двухмерную модель регулирования конфликтов, одно измерение которой –поведение личности, основанное на внимании к интересам других людей; второе – поведение, подразумевающее игнорирование целей окружающих и защиту собственных интересов. Для описания типов поведения людей в конфликтах (точнее, в конфликте интересов) К. Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими в которой являются кооперация, основанная на внимании человека к интересам других людей, вовлеченных в ситуацию, и напористость, для которой характерен акцент на собственных интересах.
Выделяется пять способов регулирования конфликтов, обозначенные в соответствии с двумя основополагающими измерениями (кооперация и напористость): 1) соревнование (конкуренция); 2) приспособление; 3) компромисс; 4) избегание; 5) сотрудничество.
В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых учащимся предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения. Так мы можем увидеть, что при определенном уровне склонности к конфликту, какую стратегию поведения применит подросток.
Результаты проведенной методики запротоколированы (Приложение А).
Методика № 2. «Методика диагностики уровня эмпатических способностей» (В. В. Бойко) включает в себя 36 суждений, на которые нужно ответить либо «да» либо «нет» [2].

1. Андреева, Е. Н. Самоотношение подростков / Е. Н. Андреева // Психология современного подростка. – СПб . : Речь, 2005. – С. 27 – 37.
2. Бойко, В. В. Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении В. В. Бойко / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. – С.281–287.
3. Долгова, В. И. Эмпатия / В. И. Долгова, Е. В. Мельник. – Москва : Перо, 2014. – 160 с. :
4. Власова, Т. В. Эмпатия: от психологии к феноменологии : Учеб. пособие для психол. специальностей / Т.В. Власова; М–во трансп. России, Дальневост. гос. мор. акад. им. адмирала Г.И. Невельского. – Владивосток : Дальневост. гос. мор. акад. им. адмирала Г.И. Невельского, 2000. – 84 с.
5. Выготский, Л. С. Педология подростка // Лев Семенович Выготский / Психология подростка. – М., Российское педагогическое агентство, 2013. – С. 232–285.
6. Зурита, Она Трудный подросток. Конфликты и сильные эмоции. Терапия принятия и ответственности / Патрисия И. Зурита Она ; перевод с английского Татьяны Литвиновой. – Санкт–Петербург : Весь, 2019. – 280 с.
7. Карягина, Т. М. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Карягина Татьяна Дмитриевна; [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова]. – Москва, 2013. – 35 с.
8. Кишко, М. В. Внутриличностные детерминанты выбора стратегии поведения в конфликте : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. – Екатеринбург, 2003. – 206 с.
9. Лукин, Ю. Ф. Конфликтология : управление конфликтами (мanagement of the conflicts) : учебник для студентов высших учебных заведений / Ю. Ф. Лукин. – Москва : Трикста : Академический Проект, 2007. – 798 с.
10. Панов, В. И. Метакогнитивные основы конфликтной компетентности : монография / [В. И. Панов и др. ; под науч. ред. М. М. Кашапова] ; М–во образования и науки Российской Федерации, Ярославский гос. ун–т им. П. Г. Демидова. – Ярославль : ЯрГУ, 2012. – 427 с.
11. Поддьяков, А. Н. Исследовательское поведение : стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А. Н. Поддьяков. – Москва : Национальное образование, 2016. – 301 с.
12. Семенов, А. В. Половозрастные различия и динамика представлений подростков о конфликтах : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05. – Москва, 2002. – 213 с.
13. Слесаренко, З. Р. Эмпатия как атрибутивное свойство культуры : монография / З. Р. Слесаренко ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Казанский государственный энергетический университет». – Казань : Казанский государственный энергетический университет, 2017. – 129 с.
14. Старчеус, Т. А. Эмпатия : монография / Т. А. Старчеус ; Министерство образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВО Амурский государственный университет. – Москва : Спутник+, 2017. – 234 с.
15. Шакирова, Д. М. Социальный конфликт и стратегии конфликтного поведения в современных школах : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04 / Шакирова Динара Марселевна; [Место защиты: Морд. гос. ун–т им. Н.П. Огарева]. – Казань, 2018. – 184 с.
16. Шеллинг, Т. Стратегия конфликта / Томас Шеллинг ; [пер. с англ. Т. Даниловой]. – Москва : ИРИСЭН, 2007. – 373 с.
17. Lazarus, R. S. Coping theory and research: Past, present and future // Psychosomatic Medicine. 1993. – Vol. 55.
18. Thomas, K. Conflict and conflict management // Handbook of Industrial and Organizational Psychology / M. D. Dunnette (ed.). Chicago: Rand–McNally, 1976.
19. Folkman, S., Lazarus R.S. Coping as a mediator of emotion // Journal of Personal and Social Psychology. 1998. – Vol. 54.
20. Forest, Robert Empathie et linguistique / Robert Forest. – Paris : Presses univ. de France, 1999. – 238 с.