Особенности эмпатии у детей старшего дошкольного возраста из разного типа семей

Результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач, подтверждении выдвинутой гипотезы:
1. В процессе анализ научной литературы по проблеме проявления эмпатии в дошкольном возрасте была раскрыта сущность понятия «эмпатия». Несмотря на достаточно большое количество подходов к определению данного феномена, все их можно свести к следующему: эмпатия – это способность человека поставить себя на месте другого человека, понять его чувства, желания, идеи и действия, на непроизвольном уровне, положительно относиться к ближнему, испытывать сходные с ним чувства, понимать и принимать его актуальное эмоциональное состояние.
2. Рассмотрены структурные компоненты эмпатии, которые можно свести к трем взаимодействующим компонентам: когнитивный (мыслительные операции, фактическое знание об объекте или другом лице); аффективный (эмоциональные реакции на некоторый объект или лицо, эмоции, чувства, переживания); конативный (моторные реакции, поведенческое намерение человека по отношению к лицу или объекту отношения, действия, поступки).Определены механизмы проявления эмпатии в дошкольном возрасте. Установлено, что развитие эмпатии – это процесс формирования непроизвольно действующих нравственных мотивов, мотиваций в пользу другого. С помощью эмпатии происходит приобщение ребенка к миру переживаний других людей, формируется представление о ценности другого, развивается и закрепляется потребность в благополучии других людей. По мере психического развития ребенка и структурирования его личности эмпатия становится источником нравственного развития.
3. Определено понятие «семья» и обозначены ее типы. В современных исследованиях семью понимают как открытую совмещенную психологическую систему, полюсами которой будут являться два суверенных, автономных человека, образующие в результате взаимодействия совмещенный слой бытия. В зависимости от основания существует множство классификаций современных семей.
4. Проведено исследование и выявлены особенности эмпатии у детей старшего дошкольного возраста из разных типов семей. Выявлено, что больше всего детей с гуманистическим типом эмпатии в многодетных семьях, а сэгоцентрическойэмпатией – в неполных семьях. Следует отметить, что в исследуемых группах не выявлено детей с низким уровнем эмпатии. Так же установлено, что существует статистически значимая разница в проявлении эмпатии у детей исследуемых групп. Для выявления статистических различий в уровне сформированностиэмпатии у детей, проживающих в разных типах семей, мы использовали статистический критерий t-критерий Стьюдента. Выявлено наличие статистически значимых различий в характере проявления эмпатических реакций в группе детей, проживающих в полных и неполных семьях. Можно сказать, что дети, проживающие в полных семьях, более эмпатийные, более выраженно проявляют эмпатические реакции как в адрес сверстников, так и в адрес взрослых; проявляют интерес к состоянию другого, ярко эмоционально на него реагируют и идентифицируются с ним, активно включаются в ситуацию, пытаются помочь, успокоить другого. Установлено статистически значимое различие особенностей эмоционального состояния ребенка, проживающего в полной и неполной семье. Дети из неполных семей испытывают чувство эмоционального неблагополучия в большей степени, чем дети из полных семей. Статистически значимые различия определены в проявлении характера эмпатии. Дети из не многодетных семей более эмпатийные, в большей степени склонны ставить себя на место другого.
А это значит, что гипотеза исследования: существуют различия в проявлении эмпатии у детей старшего дошкольного возраста из разных типов семей  подтвердилась. 

1. Абраменкова, В.В. Развитие гуманных отношений и социальная психология детства / В.В.Абраменкова // Вопросы психологии. – 2008. –№ 3. – С.27–36.
2. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина.– М.: Независимая фирма «Класс», 2004. – 288 с.
3. Антонов, А. И. Социология семьи / А. И. Антонов, В. М. Медков. – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Междунар. ун-та бизнеса и управления, 1996. – 430 с.
4. Басова, А. Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии / А,Г. Басова // Молодой ученый. – 2012. – №8. – С. 254-256. – URL https://moluch.ru/archive/43/5271/ (дата обращения: 22.02.2021).
5. Бодалев, А.А. Восприятие человека человеком / А.А. Бодалев. – СПб.: Питер, 2015. – 382 с.
6. Божович, Л.И. Личности и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 482 с.
7. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. – М.: Филинъ, 1996. – 320 с.
8. Выговская, Л.П. Эмпатийные отношения младших школьников, воспитывающихся вне семьи : автореф. дис. … канд. псих.наук : 19.00.07 / Л.П. Выговская; НИИ психологии. – Киев: Навукова думка, 1991. – 20 с.
9. Выготский, JI.C. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале XX в. / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1984. – С. 149-156.
10. Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии / Т.П.Гаврилова// Вопросы психологии. – 1975.–№ 2. – С.147-157.
11. Гаврилова, Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста / Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. – 1974. – №5. – С. 107-114.
12. Гаврилова, Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста / Т.П. Гаврилова/Дис. ... канд. псих.наук. – М.: МГУ, 1977. – 45 с.
13. Гиппенрейтер, Ю.Б. Феномен конгруэнтной эмпатии / Ю.Б.Гиппенрейтер // Вопросы психологии. – 1993. – №4. – С. 61-73.
14. Ефремова, Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка / Т. Ф. Ефремова. – М.:Астрель, 2006. – 1262 с.
15. Захарова, Е.И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции / Е.И. Захарова // Культурно-историческая психология. – 2008. –№2. – C. 24-29
16. Зубова, Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка / Л.В. Зубова // Вестник ОГУ – 2002.–№ 7. – С. 54-65.
17. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. Изотова, Е.В.Никифорова. – М.: Академия, 2004. – 190 с.
18. Карамуратова, Р.Б. Психологическое исследование роли оценочной эмпатии в педагогическом процессе. Дис. канд. психол. наук / Р.Б. Карамуртова.– Алма-Ата: 1984. – 213 с.// КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/empatiya-kak-professionalno-znachimoe-kachestvo-lichnosti-uchitelya-nachalnyh-klassov; дата обращения: 25.02.2021
19. Карягина, Т. Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии :дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / Т. Д. Карягина. – М.: МГУ, 2013. – 38 с.
20. Карягина, Т. Д. Модель развития эмпатии: онтогенез, патология, профессиональное развитие / Т. Д. Карягина // Диалог. – 2015. – № 12. – С. 38-48.
21. Кузьмина, В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Дис. . канд. псих. Наук / В.П. Кузьмина.– Н. Новгород: Наука и жизнь,1999. – 20 с.
22. Менджерицкая, Ю.А. Особенности эмпатии субъекта затрудненного общения / Ю.А.Менджерицкая // Прикладная психология. –№4. – 1999. – С. 54-63.
23. Нафикова, Г. З. Понятие неполной семьи и ее типы / Г.З.Нафикова // https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-nepolnoy-semi-i-ee-tipy; Дата обращения: 27.04.2021
24. Обозов, Н. Н. Межличностные отношения / Н. Н. Обозов. – Л.: ЛГУ, 1979.– 286 с.
25. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: Наука и жизнь, 2003. – 1350 с.
26. Поддьяков, А.Н. Способен ли ребенок понимать и учитывать чужую точку зрения / А.Н. Поддъяков // Дошкольное воспитание. – 2002.  №12. – С. 41-44.
27. Пономарева, М.А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография / М.А. Пономарева. – Минск :Бестпринт, 2006. – 188 с.
28. Психологическийсловарь/Подобщ.ред.А. В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 490 с.
29. Рзаева, Ж. В. Развитие эмпатии у студентов педагогических специальностей: учеб.-метод. пособие / Ж. В. Рзаева. – Барановичи : РИО БарГУ, 2010. – 90,
30. Роджерс, К. Эмпатия / К. Роджерс // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 235-237.
31. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Политиздат, 1989. – 178 с.
32. Сластенин, В.А. Педагогика. Учебное пособие / В.А. Сластенин. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 484 с.
33. Смирнова, Е.О. Истоки отзывчивости / Е.О. Смирнова // Психологическая наука и образование. – 2001. – №2. – С.50-58.
34. Сорокин, П.А. Главные тенденции нашего времени / П.А.Сорокин. – М.: Просвещение, 1997. – 250 с.
35. Сорокоумова, С.Н. Развитие эмпатии у старших дошкольников с задержкой психического развития к сверстникам через оптимизацию детско-родительских отношений. Дис. ... канд. псих. Наук / С.Н. Сорокоумова.– Н. Новгород, 2005. – 20 с.
36. Стрелкова, Л. П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.П.Стрелкова. – М.: МГУ, 1987. –24 с.
37. Стрелкова, Л.П. Условия развития эмпатии под влиянием художественного произведения / Л.П. Стрелкова // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.: Политиздат,1986. – 258 с.
38. Формирование эмпатии у специалистов социономических профессий : монография / под науч. ред. Т. Е. Яценко ; М-во образования Респ. Беларусь, Баранович.гос. ун-т. – Барановичи :БарГУ, 2018. – 264 с.
39. Фрейд, З. Психоаналитические этюды / З. Фрейд. – Минск: Наука, 1991. – 606 с
40. Харчев, А.Г. Современная семья и ее проблемы / А.Г. Харчев, М.С. Мацковский. – М.: Просвещение, 1978. – 268 с.
41. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б.Эльконин. – М.:Педагогика, 1989. – 396 с.
42. Юсупов, И. М. Психология эмпатии (теоретические и прикладные аспекты): автореф. дис. ... д-ра психол. наук / И. М. Юсупов. СПб.:Питер, 1995. – 20 с.