Особенности проявления эмпатии у студентов разных специальностей

Проведенное нами теоретическое и эмпирическое исследование позволяет сформулировать следующее.
На современном этапе все еще нет единого определения понятия «эмпатии», однако в большинстве работ, как в отечественной, так и в зарубежной, специалисты сходятся во мнении, что это способность индивида эмоционально отзываться на переживания людей, предполагает субъективное восприятие другого человека, понимание его переживаний, мыслей и чувств. В личности человека эмпатия выступаем как одна из важнейших коммуникативных свойств, необходимых для межличностного общения.
Эмпатия в жизни человека является важнейшей способностью для успешного взаимодействия с окружающими людьми, для становления специалиста и человека как личность. Для успешной реализации себя в социуме необходимо развивать эмпатию в юношеском возрасте. В этом возрастном периоде особенно важна потребность в дружелюбных отношениях с людьми, крайне важно искренне интересоваться делами собеседника, проявлять эмоциональный отклик по отношению к нему
В результате проведенного нами исследования, было выявлено, что более высокий уровень эмпатии и эмпатических способностей имеют студенты обучающиеся на факультете педагогики и психологии. Студенты, обучающиеся на данном факультете, умеют более полно понимать, переживать и проявлять отзывчивость по отношению к другим людям, они обладают сильной чувствительностью и эмоциональностью, в отличии от студентов, обучающихся на факультете славянских и германских языков, у которых эта способность выражена в менее яркой степени. Это может быть связано с тем, что студентам обучающимся на факультете педагогики и психологии для будущей деятельности в большей степени необходимо проявлять участие к переживаниям другой личности, уметь поставить себя на место другого, иметь подвижность и гибкость эмоций. Также это может быть связано с тем, что они, обучаясь на данном факультете, изучают больше дисциплин, где их обучают и более подробно объясняют, как важно быть открытым и участливым по отношению к другим людям.
Опираясь на результаты, полученные с помощью критерия Манна-Уитни, который использовался для сравнения двух независимых выборок, было выявлено, что существуют значимые статистические различия между студентами обучающихся на разных факультетах.

1. Липпс, Т. Руководство к психологии. СПб.: Наука, 2008. -- 394 с.
2. Куницына, В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2001. – 544 с.
3. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию, становление личности. М.:Прогресс, 1994. --480 с.
4. Кохут, Х. Интроспекция, эмпатия и психоанализ: исследование взаимоотношений между способом наблюдения и теорией.// “Антропология современного психоанализа». – Институт психологии РАН, 2000
5. Мещеряков, Б., Зинченко, В., Большой психологический словарь. Сост. Олмапресс, 2004.
6. . Бодалев, А.А. Личность и общение. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
7. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,
8. 1989. -- 560 с
9. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении. В.В.Бойко – М.: Просвещение, 2006. – 75с.
10. Юсупов, И.М. Психология эмпатии: Теоретические и прикладные аспекты. Автореф. дра психол. наук. СПб. гос. унт. СПб, 1995
11. Роджерс, К. Эмпатия // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. М.: ЧеРо, 2002. С. 428-430.
12. Фрейд, З. Остроумие и его отношение к бессознательному Азбука классика, 2006. -- 288 с. --15 000 экз.
13. Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. // Вопросы психологии. № 2. 1975. С. 147168.
14. Гаврилова, Т.П. Утверждение эмпатии // Журнал практического психолога. -- 2008. -- № 5.
15. Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка. //Вопросы психологии. 1999. №6. с. 54-58.
16. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989.— 252 с.
17. Раис, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
18. Бодров, В. А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психологический журнал. 1985. № 2. С. 85–94
19. Белоус, В. В. Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей // Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 102–106
20. Рогов, Е.И. Психология общения.—М.: Гуман. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.—336с
21. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении. – М: ИП РАН, 1994. – 237 с.
22. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений - М.: Изд-во МГУ, 1987. – 166 с.
23. Обозов, Н.Н. Межличностные отношения. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. – 152 с.
24. Гасиленко, К.М., Кочеткова, Т.Н. Специфика эмпатии студентов гуманитарного ВУЗа [Текст] / К.М. Гасиленко, Т.Н. Кочеткова //Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-2.
25. Кайгородов, Б.В., Еремицкая, И.А. Формирование понимания другого человека в процессе профессионального становления психологов //Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. -- 2012. -- № 2.
26. Пашукова, Т.И. Эмпатия как компонент общения // Теоретические и прикладные проблемы познания людьми друг друга (в семье, школе, коллективах). М.: Педагогика, 1979. -- С. 62--63.
27. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Дрова, 2009. --536 с.
28. Гиппенрейтер, Ю.Б., Карягина, Т.Д., Козлова, Е.Н. Феномен конгруэнтности эмпатии // Вопросы психологии. -- 2009. -- № 4. -- С. 61--68.
29. Буравцова, Н.В. Взаимосвязь психологического пространства личности и эмпатии студентовпедагогов и психологов // Казанский педагогический журнал. -- 2009. -- № 9--10.
30. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Дрова, 2009. --536 с.
31. Полякова, О.Б. Психологические особенности эмпатических способностей психологов и педагогов // Мир образования образование в мире. --2010. -- № 1.
32. Кондаков, И.М. Психологический словарь. - М., 2000. - 457 с.
33. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.