Особенности эмпатии у обучающихся юношеского возраста из полных и неполных семей

Результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач, подтверждении выдвинутой гипотезы:
Так, согласно, проведенному нами исследованию можно сделать вывод о том, что по всей выборке испытуемых студентов преобладающим уровнем эмпатии является средний. Между тем, студенты из не полных семей в большей степени обладают способностью проявлять сочувствие и сопереживание по отношению к другим людям. Это дает основание рекомендовать специалистам социально-педагогической и психологической службы организовать со студентами работу, направленную на формирование и развитие способности к эмпатии у студентов двух выборок испытуемых в процессе получения ими специальности, т. к. на современном этапе перед высшей школой стоит задача обеспечить наиболее полное развитие профессиональных и личностных качеств, способностей и интеллектуально-творческих возможностей личности будущих специалистов с учетом профиля учреждения высшего образования.
В процессе анализа литературы по феномену эмпатии, ее видов, уровней и компонентов нами была раскрыта сущность понятия эмпатия. Эмпатия ― это способность человека входить в положение другого, ставить себя на его место, отражать и пропускать через себя его чувства. Это целостный феномен, связывающий между собой подсознательную и сознательную ступень психики, целью которого является «интервенция» во внутренний мир другого человека
2. Выделены основные каналы эмпатии. В структуру эмпатии входят: рациональный канал эмпатии, эмоциональный канал эмпатии, интуитивный канал эмпатии
3. Обозначена специфика полных и не полных семей. Семья – малая социальная группа, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях. Это отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, проживающими вместе и ведущими совместное хозяйство. В современном общество все чаще стали встречаться полные и неполные семьи. Полная семья – это родственный союз трех и более людей, обусловленный наличием супружеской пары и их общего ребенка или нескольких детей). Неполная семья (без 1 супруга, либо бездетная) по причинам: развод, мать одиночка, смерть одного из супругов, усыновление или удочерение ребенка одним взрослым.
4. Выявлены специфика полных и не полных семей. В неполной семье проблема материальных условий и педагогическая проблема возникает значительно больше и, даже появляются такие, каких почти не бывает в полной семье. «Полнота» семьи сама не может быть залогом воспитательных успехов, так же как «неполнота» семьи.
5. Проведено исследование по выявлению особенностей проявления эмпатии. Исходя из результатов исследования, следует отметить, что у студентов из обоих типов семей практически в равной степени развиты эмпатический способности.
Наша гипотеза о влиянии полноты семьи на формирование эмпатии у обещающихся в юношеском возрасте, подтвердилась не полностью. Нельзя исключать взаимодействие эмпатии и полноты семьи. Однако внешние социальные факторы также имеют большое значение в развитии эмпатических способностей. Гипотеза исследования подтверждена частично.

1. Абрамова, Г. С. Практическая психология Учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова — Изд 6-е., перераб. и доп. М: Академический Проект, 2003. — 496 с.
2. Андреева, Т. В. Семейная психология: Учеб. Пособие / Т. В. Андреева. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
3. Антонов, А. И., В.М.Социология семьи. / А.И. Антонов, В.М. Медков — М.: Изд–во МГУ: Изд–во Международного университета бизнеса и управления, 1996. — 304с.
4. Бернс, Р. С. «Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки» / Р.С. Бернс, С. Х. Кауфман. — М: Смысл, 2010. — 146 с.
5. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. – М.: Информационно - издательский дом «Филинъ»,1996. — 472 с.
6. Влияние полной и неполной семьи на уровень физической агрессивности, эмпатии и успеваемости подростков: сб. науч. ст./ ИПиП ФГБОУ ВПО «СахГУ»: Накорякова Н. Ю., Жукова С. Ю. – Южно-Сахалинск, 2016. – 204 с.
7. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова, СПб. : Питер, 2009. —336 с
8. Выговская, Л. П. Эмпатийные отношения младших школьников, воспитывающихся вне семьи: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л. П. Выговская; НИИ психологии. – Киев, 1991. — 20 с.
9. Гаврилова, Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологи / Т. П. Гаврилова // Вопросы психологии. — 1975. — № 2. — С. 147-158.
10. Гаврилова, Т. П. Эмпатия как специфический способ познания человека человеком / Т. П. Гаврилова // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. — Краснодар, 1975. — С. 17-19.
11. Гуткина, Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению / Н. И. Гуткина — М., МГУ, 1996. — 154 с.
12. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2001. – 752 с.
13. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг — СПб: Питер, 2000. — 992 с.
14. Карпенко, Л. А. Краткий психологический словарь. / Л. А. Карпенко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС»., 1998. — 512 с.
15. Леонтьев, А. Н. Образ мира. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983, — С. 251-261.
16. Обозов, Н. Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов. – Киев: Лыбидь, 1990. – 192 с.
17. Пономарева, М. А. Развитие эмпатии в раннем юношеском возрасте в процессе изучения художественной литературы: автореф. дис…канд. психол. наук: 19.00.07 / М. А. Пономарева; Белорусский гос. пед. ун-т им. М. Танка. – Минск, 2003. – 172 с.
18. Пономарева, М. А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография / М. А. Пономарева. – Минск: Бестпринт, 2006. – 76 с.
19. Пономарева, М. А. Психологическая диагностика личности: теория и практика / М. А. Пономарева. – Минск: Изд-во Грецова, 2008. – 240 с.
20. Посысоев, Н. Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2004. — 328с.
21. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д. Я. – Самара, 2001. С.486-490.
22. Психология личности. Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунская. — М.: Эксмо, 2007 — 656с.
23. Роджерс, К. Р. Теория терапии, личности и межличностных отношений, разработанная в рамках клиентоцентрированной структуры / К. Р. Роджерс //Кох С. (ред.). Психология: исследование науки, 1959. – 480 с.
24. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин. — М.: АСТ, Харвест, 1998. — 301с.
25. Абрамов, А. И. Философский словарь» / А. И. Абрамов. - Под ред. И.П.Фролова. – М., 1980 – 719с.
26. Филюкова, Л. Ф. Современная молодая семья / Л. Ф. Филюкова. – М., 1993 – 80 с.
27. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному = DerWitzundseineBeziehungzumUnbewußten. — Азбука-классика, 2006. — 288 с.
28. Шнейдер, Л. Б. Основы семейной психологии / Л. Б. Шнейдер - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. — 512 с.
29. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л. Б. Шнейдер — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
30. Шутценбергер, А. А Синдром предков. Психотерапия / А. А. Шутценбергер — М., 2011. — 51 с.
31. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — СПб.: Питер, 2011. — 617с.
32. Юсупов, И. М. Психология эмпатии / И. М. Юсупов — СПб, 1995. — 30 с.
33. Ярцев, Д. В. Особенности социализации современного подростка. / Д. В. Ярцев // Вопросы психологии. — 1999. — №6. — С. 54-58.