Гендерные особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста

Осуществив анализ гендерных особенностей в самооценке у детей старшего дошкольного возраста, были сделаны следующие выводы:
1. Развитие самооценки происходит на протяжении всей жизни человека, и «именно ориентиры самооценки, заложенные в детстве, поддерживают сами себя в течение всей жизни человека, и отказаться от них очень трудно».
2. Дошкольный возраст – это начальный период осознания ребенком самого себя, своих мотивов и потребностей в мире человеческих отношений. Именно поэтому очень важно в этот период заложить основы для формирования дифференцированной адекватной самооценки, что позволит ребенку правильно оценить себя, реально рассматривать свои силы соответственно задачам и требованиям социальной среды, учиться самостоятельно ставить перед собой цели и задачи.
3. Эмпирическое исследование гендерных особенностей в самооценке у детей старшего дошкольного возраста показало наличие статистически значимых различий между показателями уровней самооценки у мальчиков и девочек 5-7 лет. Были обнаружены различия на высоком уровне статистической значимости у детей двух групп в самооценке по всем трем используемым методикам: «Какой я?» (t=4,40, р<0,001), «Лесенка» (t=3,94, р<0,001), «Захарова» (t=3,69, р<0,001).
4. В результате проведенного исследования были установлены следующие гендерные особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста:
- Согласно методике «Какой я?», адекватный уровень самооценки характерен для 25,5% девочек, тогда как среди мальчиков таких лиц было большинство – 65,5%.
Почти для большей половины девочек, принявших участие в исследовании, характерен, как преобладающий, высокий уровень самооценки. Он диагностируется у 63,6% детей группы девочек, тогда как высокий уровень самооценки наблюдается только у 18,2% мальчиков.
Также, для 7,3% девочек характерен неадекватно завышенный и для 3,6% – низкий уровень самооценки. У мальчиков низкий уровень самооценки наблюдается у 10,9% детей, неадекватно завышенную самооценку имеют 3,6% детей, для 1,8% мальчиков характерен неадекватно заниженный уровень самооценки.
- Изучение самооценки по методике «Лесенка», выявило, что большинство детей из группы мальчиков характеризуется средним (адекватным) уровнем самооценки – 63,7%, в тоже время,

1. Авдеева, Н.Н. Коррекция нарушения образа себя в дошкольном возрасте: Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного образования / Н.Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. – М., 2003. – С. 347.
2. Авдеева, Н.Н. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет / Н.Н. Авдеева, А.И. Силвестру, Е.О. Смирнова // Воспитание, обучение и психологическое развитие. – М.: АСТ-пресс, 2007. – 214 с.
3. Авдулова, Т.П. Особенности самооценки и склонность к конформизму у дошкольников [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psystudy.ru – Дата доступа: 24.11.2019 г.
4. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.; ЛГУ, 1998. – 339 с.
5. Анненкова, Н.В. Влияние семейных отношений на развитие личности ребенка. / Государство и дети: реальности России (Материалы международной научно-практической конференции) // Н.В Анненкова. – М.: Академия, 2005. – С. 256.
6. Антропова, М.С., Кольцова М.Р. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / М.С. Антропова, М.Р. Кольцова – М.: Медицина, 1993. – 296 с.
7. Белобрыкина, О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников возраста / О.А. Белобрыкина // Вопросы психологии. – М.: Просвещение, 2001. – С. 189.
8. Бендас, Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / Т.В. Бендас. – Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2005. – 431с.
9. Берн, Ш. Гендерная психология / Шон Берн; пер. с англ. С. Рысева и др. // 2-е междунар. изд. – Нева: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 318с.
10. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2008. – 194 с.
11. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // под ред. Фельдштейна. – 2-е изд. – М.: Институт практической психологии, 2007. – С. 452.
12. Болотова, А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект / А.К. Болотова // Вопросы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – С. 356.
13. Бороздина, Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. – 2004. – Т.13, №4. – С. 325.
14. Гапова, Е.И. Антология гендерной теории / Европейский гуманит. ун-т. Центр гендерных исследований // Сост. коммент. Е.И. Гапова, А.К. Усманова и др. – Мн.: Пропилеи, 2000. – 384 с.
15. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. – М.: Изд-во МГУ, 2009. – 385 с.
16. Голубева, А.Н. Психологические особенности проявления настойчивости у детей дошкольного возраста / А.Н. Голубева. – М. Просвещение, 2001. – 168 с.
17. Грошев, И.В. Психология половых различий / И.В. Грошев. – Тамбов, 2001. – 624 с.
18. Грошев, И.В. Системный подход как основа изучения половых и гендерных различий / И. В. Грошев // Известия Российской академии образования, 2010. – С. 260.
19. Джемс, У. Психология / Уильямс Джемс. – М., 2011 – 286 с.
20. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. – Минск, 2005. – 156 с.
21. Зинченко, В.П., Мещеряков, Б.Г. Психологический словарь / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М.: Олма-пресс, 2007. – 811 с.
22. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – Минск, 2007. – 125 с.
23. Кон, И.С. Психология половых различий. Психология индивидуальных различий. Тексты / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2002. – 183 с.
24. Костицына, Е.А. Влияние типов семейного воспитания на «образ Я» дошкольника и его отношение к родителям. / Е.А Костицына // Психологическая наука и образование. – М.: Прогресс, 2001. – С. 345.
25. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
26. Лаврентьева М. В. Эмоционально-волевая сфера дошкольника / М.В. Лаврентьева // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://studizba.com/files/show/doc/148513-4-4074-1.html – Дата доступа: 20.11.2019 г.
27. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – М., 2001. – 302 с.
28. Лисина, М.И. Психология самопознания у дошкольников / М.И. Лисина, А.И. Сильвестру. – Кишинев: Штиинца, 2013. – 257 с.
29. Мамаева, В.З. Экспертная оценка в детском саду / В.З. Мамаева. – Обруч, 2004. – №5 – С. 115.
30. Марцинковская, М.Д. Детская практическая психология / М.Д. Марцинковская. – М.: Владос, 2000. – 345 с.
31. Маслова, Е.А. Общие закономерности динамики самооценки в онтогенезе / Е.А. Маслова // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ucheba.com/met_rus/k_psihologiya – Дата доступа: 12.10.2019 г.
32. Мерлин, В.С. Личность как предмет психологического исследования / В.С. Мерлин. – Пермь, 2006. – 220 с.
33. Методика «Определение эмоционального уровня самооценки» А.В. Захарова // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://megalektsii.ru/s42540t11.html – Дата доступа: 15.10.2019 г.
34. Методика «Какой я?» Р.С. Немова // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/06/17/diagnosticheskiy-instrumentariy-diagnostika-samootsenki – Дата доступа: 26.10.2019 г.
35. Методика «Лесенка» В.Г. Щура // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.belshkola.edusite.ru/DswMedia/testlesenka.pdf – Дата доступа: 01.11.2019 г.
36. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М., 2001. – 169 с.
37. Мухина, В.С. Детская психология. / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2015. – 254 с.
38. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология / А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 2001. – 256 с.
39. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Общая Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издат. «Академия», 2006. – 625 с.
40. Прима, Е.В., Филиппова, Л.В., Кольцова, И.Н. Развитие социальной уверенности у дошкольников / Е.В. Прима, Л.В. Филиппова, Н.Н. Кольцова. – М., 2003. – С. 358.
41. Райс, Ф.Д. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф.Д. Райс. – СПб.: Питер, 2000. – 578 с.
42. Рогов, Е.И. Психология человека / Е.И. Рогов. – М.; Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 282 с.
43. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. – Тбилиси, 1999. – 162 с.
44. Сидоров, К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии. – М., 2006. – №2. – С. 264.
45. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М., 1983. – 285 с.
46. Столяренко, Н. Д. Основы психологии. Изд. третье, переработанное и дополненное / Н.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 325 с.
47. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум / Г.А. Урунтаева. – М., 2014. – 202 с.
48. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. / Г.А. Урунтаева. – М., 2001. – 354 с.
49. Цой, Е.Б. Физическое и психическое развитие, коррекция и оздоровление дошкольников / Е.Б. Цой // Дошкольное воспитание. – № 10. – М., 2006. – С. 356.
50. Чамата, П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии / П.Р. Чамата. – М., 2010. – 132 с.
51. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. – М., 2007. – 359 с.
52. Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников. / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. – М., 2003. – С. 261.