Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Главная Каталог работ Курсовые Гендерные различия мотивации учебной деятельности подростков

Гендерные различия мотивации учебной деятельности подростков

Курсовые, Социально-гуманитарные, Психология, БГПУ им. М. Танка
30 страниц
25 источников
2020 год
19.99BYN
95.00BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1 Учебная мотивация как психологическая категория 6
1.2 Гендерная обусловленность жизнедеятельности личности 9
1.3 Особенности учебной мотивации в подростковом возрасте 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 21
2.1 Организация и методы исследования 21
2.2. Анализ и описание результатов экспериментального исследования 22
2.3 Рекомендации для учителей по формированию мотивации учебной деятельности с учетом гендерного подхода 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

Формирование мотивации учения у школьников можно назвать одной из основных проблем в современной школе. Актуальность данной проблемы обусловлена обновлением содержания школьной программы, постановкой задач по формированию методов учащимися самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования у школьников активной жизненной позиции.
Принято считать, что мотивационная сторона учения современного школьника на практике обучения слабо управляема. Формирование мотивации подчас идет стихийно, не будучи при этом предметом серьезной целенаправленной систематической работы. Если не управлять намеренно мотивационной сферой учения подростков, то может быть регресс мотивации, снижение ее уровня, мотивы могут потерять действенность, как это часто происходит там, где нет целенаправленного управления данной стороной учения. Это определяет актуальность изучения проблемы мотивации учения.
Было установлено в исследовании, что мотивационная сфера подростков более динамична, чем когнитивная, интеллектуальная. Изменения в мотивации происходят значительно быстрее. Недостаточное внимание школы к воспитанию мотивации объясняется неразвитостью данной проблемы, ее сложностью. Существует необходимость в ее подробном теоретическом и практическом изучении.
Сложность изучения мотивации обусловлена тем, что школьнику предлагается изучить целый комплекс мотивов, не только обогащающих друг друга, но также противоречащих, а порой и конфликтующих между собой.
Подростковый возраст – это период развития человеческого самосознания, и, соответственно, период построения своего отношения к своей гендерной идентичности. Принятие на себя определенной гендерной роли «включает» в себя процесс саморегуляции (включая мотивацию) и мониторинга своего поведения и поведения окружающих, в соответствии с гендерной ролевой матрицей.
Новые возможности для исследования учебной мотивации открывает гендерный подход, предполагающий такой способ познания действительности, в котором отсутствует «бесполый взгляд» на подобное явление. Гендерный фактор при анализе образовательной мотивации является важнейшим принципом совершенствования образовательного процесса современных подростков.
Было проведено экспериментальное исследование гендерных особенностей учебной мотивации подростков. В исследовании приняли участие ученики 9 класса в количестве 24 человек: 12 мальчиков и 12 девочек.
Изучение мотивации проводилось при помощи методики диагностики направленности учебной мотивации (Дубовицкая Т.Д.) и методики изучения направленности на приобретение знаний (Е.П. Ильин и Н.А. Курдюкова).
Экспериментальное исследование показало, что в области учебной мотивации между подростками мужского и женского пола есть различия. Также были выявлены гендерные различия в учебной мотивации подростков. Было обнаружено, что уровень учебной мотивации девочек подросткового возраста выше уровня учебной мотивации мальчиков того же возраста.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что гипотеза подтвердилась – существует связь между особенностями проявления учебной мотивации и полом учащихся.

1. Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие. – Спб.: Питер, 2007. – 31 с.
2. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш.Берн. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
3. Большой психологический словарь. / Сост. И общ. Ред. Б. Мещяриков, В. Зинченко – СПб.: прайм – Еврознак, 2004. – 372 с.
4. Бурова, С.Н. Гендерное воспитание: учеб.-метод, пособие / С.Н.Бурова, О.А.Янчук. – Минск: 00 «БАМХЖ», 2006. – 82 с.
5. Грошев, И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин / И.В.Грошев. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 464 с.
6. Ильин, Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины / Е. П. Ильин. СПб., 2002.
7. Ильин, Е.П. Мотивация и мотив / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.
8. Казанцева, В.Г. Подросток. Трудности взросления. / 2-е издание, дополненное. – СПб.: 2008.
9. Коновальчик, Е.А. Воспитание гендерной культуры учащихся: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / Е.А.Коновальчик, Г.Е.Смотрицкая. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. – 96 с.
10. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2003. С. 103–111.
11. Макарова, Л. П. Значение медико-валеологического образования будущего педагога в современных условиях / Л. П. Макарова, Л. Г. Буйнов, Ю. К. Бахтин // В сборнике: Подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности в свете стандартов третьего поколения (магистратура и бакалавриат) материалы XIV всероссийской научно-практической конференции. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. 2010. – С. 78–80.
12. Матюшкова, С. Д. Гендерные основы образования : пособие для студентов, преподавателей высш. и сред. школы / С. Д. Матюшкова. Витебск, 2007. – 125 с.
13. Минина, Н.В. Особенности формирования интереса к учению школьников младшего подросткового возраста //Вестник Омского университета. – 2012. - №2. с. 430-432.
14. На пути к гендерному равенству в Республике Беларусь : информ. буклет : словарь основных понятий, список общественных объединений. Минск, 2006. – 89 с.
15. Плахов, Н. Н. Деформация в мотивационной и смысловой сфере как один из основных факторов, обусловливающий предрасположенность к асоциальному поведению / Н. Н. Плахов, А. Г. Зайцев, Л. Г. Буйнов // В сборнике: Развитие системы уровневой подготовки специалистов безопасности жизнедеятельности (опыт внедрения) материалы XII Всероссийской научно-практической конференции. 2008. С. 167–168.
16. Пол. Гендер: справочное пособие для государственных служащих. – Минск: Пропилеи, 2005. – 112 с.
17. Словарь гендерных терминов / под ред. А.А.Денисовой. – М.: Информация – XXI век, 2002. – 256 с.
18. Смотрицкая, Г.Е. Основы гендерных знаний: учеб.-метод, пособие / Г.Е.Смотрицкая. – Минск: БГУФК, 2005.– 52 с.
19. Смотрицкая, Г.Е. Социализация учащихся средней общеобразовательной школы: гендерный контекст: метод, рекомендации для учителей средних общеобразоват. школ / Г.Е.Смотрицкая. – Минск: РИВШ, 2006. – 34 с.
20. Соловьев, А. В. Особенности реагирования гипоталамо-гипофизарно надпочечниковой системы у людей с различной устойчивостью к знакопеременным ускорениям / А. В. Соловьев, Л. Г. Буйнов, Л. А. Сорокина // Российская оториноларингология. 2014. № 6. – С. 82–85.
21. Степанова, Л.Г. Диагностика гендерной индивидуальности личности: учеб.-метод. пособие / Л.Г.Степанова.– Минск: БГПУ, 2002. – 26 с.
22. Цыганкова, Г. П. Психология гендерного воспитания в высшем колледже : учеб.-метод. пособие для студентов и кураторов учеб. групп / Г. П. Цыганкова. Минск, 2009. – 28 с.
23. Шустова, Л.П. От «бесполой» педагогики к гендерно ориентированному образованию. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ipk.ulstu.ru/files/ipk/internet_tribuna/shustova.doc (дата обращения 19.04.2020).
24. Щеглова, С.Н. Роль родителей в конструировании современного детства: гендерный аспект / С.Н. Щеглова. – М.: Социум, 2000. – 234 с.
25. Янчук, В. А. Введение в современную социальную психологию: учеб. пособие для вузов / В. А. Янчук. Минск, 2005. – 68 с.

Похожие работы
Гендерные различия в восприятии рекламы
Курсовые, Социально-гуманитарные, Рекламная деятельность, БГУКИ
20.0 руб.
95.0 руб.
Изучение гендерных особенностей внимания детей дошкольного возраста
Курсовые, Социально-гуманитарные, Детская психология, БГУ
20.0 руб.
95.0 руб.
Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос