Дидактический материал как средство развития интереса к изучению русского языка в 5 классе

1. Познавательный интерес – это одно из социально значимых качеств личности, которое формируется у учащихся в процессе учебной деятельности. Познавательный интерес – это направленность личности на окружающий мир, которая характеризуется такими свойствами, как активность и избирательность, желание познать предметы и явления окружающего мира и происходит на положительном эмоциональном фоне. Процесс формирования и развития познавательного интереса осуществляется, прежде всего, в учебной деятельности. Познавательный интерес выражается в стремлении узнать новое, неизвестное.
2. Было описано четыре типа человеческого восприятия информации или репрезентативной системы, исходя из его ведущего канала восприятия. Это визуалы, аудиалы, кинестетики и дигиталы (дискреты). Отдельно была выделена еще не до конца изученная группа синестетиков. Возможно, это не предел, и скоро будут выявлены совершенно новые виды. Но, как бы то ни было, стоит понимать, что среди них не бывает лучших и худших. Потому что только вместе они создают прекрасную целостную и гармоничную картину окружающего нас мира. Необходимо изучать и развивать все свои каналы восприятия, ведь это поможет вам лучше познать себя и позволит достичь новых вершин.
На основании типов восприятия разделяется дидактический материал: визуальный, аудиальный, кинестический, полимодальный.
3. С целью развития познавательных способностей учащихся при подборе дидактического материала следует учитывать следующее: он должен формировать основные логические операции: группировку, классификацию, конкретизацию, обобщение, сравнение, абстрагирование, определение понятий, построение суждений и умозаключений; быть направленным на использование методов и приемов обучения, требующих высокой познавательной активности учащихся, самостоятельности в решении проблемных (познавательных) задач; развивать творческую деятельность учащихся; способствовать развитию устной и письменной речи. Помимо названных требований материал должен быть связан со вторым изучаемым языком, с литературой; включать упражнения, способствующие усвоению орфоэпии, культуры речи.
К общим требованиям, предъявляемым к дидактическим материалам относят учет возрастных и интеллектуальных особенностей,  использование ИКТ-дидактических материалов, использование дидактических материалов направленых на самоконтроль и самокоррекцию, тренировку в процессе усвоения учебного материала, использование разнообразных дидактических материалов на уроке, учет необходимости выбора последовательности знакомства с информацией, использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, что способствует высвобождению учебного времени за счет выполнения на компьютере трудоемких вычислительных работ, усиление мотивации обучения, развитие определенного вида мышления (наглядно-образного, теоретического, логического.
4. Познавательная деятельность многообразна. Она включает в себя получение сведений об окружающей природе; общественных, культурных, спортивных и других событиях в мире; знакомство с жизнью и деятельностью замечательных людей; изучение природных объектов и т.д. В соответствии с психологическими особенностями учащихся познавательный материал должен быть эмоционально окрашенным, красочно оформленным, с элементами занимательности. И в то же время он должен содержать сведения и факторы, выходящие за рамки учебных программ. Развивая познавательные и творческие способности учащихся, учитель решает следующие образовательные задачи:  делает доступной, понятной и увлекательной предлагаемую совместную деятельность взрослых и детей;  реализует потребности учащихся; развивает их воображение, внимание, память, эмоционально-волевую сферу; учит вдумываться в значение и смысл слова, развивает мышление и речь; знакомит с разнообразными сведениями об окружающем мире. Сегодня проблема интереса всё шире исследуется в контексте разнообразной деятельности учащихся, что позволяет творчески работающим учителям, воспитателям успешно формировать и развивать интересы учащихся, обогащая личность, воспитывать активное отношение к жизни. Познавательный интерес – значительный фактор обучения, определяющий мотив учебной деятельности учащегося, то очень важно знать его проявления, признаки, по которым можно судить о наличии его у учащихся, о том, какие стороны, приёмы обучения вызывают интерес, какие оставляют его нейтральным, а какие вовсе гасят интерес к учению.

1.    Богданова, Г. А. Дидактические материалы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных организаций / Г. А. Богданова. – 2-е изд. – Москва : Русское слово, 2016. – 173 с.
2.    Дейкина, А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения : Учеб. пособие / А.Ю. Дейкина; М-во образование Рос. Федерации. Бийск. пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. – Бийск : НИЦ БПГУ им. В.М. Шукшина, 2002. – 47 с
3.    Дидактический материал по русскому языку. 5 класс : Разрез. карт/ для индивидуал. работы с учащимися / Авт.-сост. Н.О. Крамаренко. – Волгоград : Учитель, [2003] (ГУП Сарат. полигр. комб.). – 127 с.
4.    Дидактический материал по русскому языку. Разрезные карточки для индивидуальной работы / Сост. Л. Н. Ситникова. – Волгоград : Учитель, 2011 (Краснодар : ООО Флер-1). – 141 с.
5.    Ежова, Л. А. Принципы интерпретации и отбора дидактического материала в условиях общего образования школьников : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Моск. гос. обл. пед. ин-т. – Кострома, 2006. – 24 с.
6.    Замешаева, Е. И. Дидактические материалы по русскому языку для 5 класса : пособие для учителя и учащихся / [Замешаева Е. И.] ; Федеральное агентство по образованию, Бурятский гос. ун-т. – Улан-Удэ : Изд-во Бурятского госуниверситета, 2009. – 79 с.
7.    Инструктивно-методическое письмо Министерства РБ «Об организации в 2019/2020 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования» – Минск : 2019 – 20 с.
8.    Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» для V класcа учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания / Ж. Ф. Жадейко. – Минск «Национальный институт образования, 2020», 2019–2020 – 53 с.
9.    Методика проведения занятий с использованием ИТ: Практический материал : сборник / Сост. : Т. П. Лунина, Л. Н. Горбунова. – Саранск : МО Республики Мордовия, МРИО, 2007. – 195 с.
10.    Морозова, Ж. В. Управление образовательным процессом в условиях системно-деятельностного подхода / Ж. В. Морозова ; ответственный редактор – кандидат педагогических наук М. А. Ушакова, Библиотека журнала Директор школы. Дидактика 2017, № 6 Москва : Сентябрь, 2017 – 175 с.
11.    Мурина, Л. А., Литвинко, Ф. М., Николаенко, Г. И. Русский язык. 5–7 классы. Дидактические и диагностические материалы (серия «Компетентностный подход») / Л. А. Мурина, Ф. М. Литвинко, Г. И. Николаенко. – Минск : Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, 2018
12.    Мурина, Л. А., Литвинко, Ф. М., Николаенко, Г. И. Учебное пособие для 5 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / Л. А. Мурина, Ф. М. Литвинко, Г. И. Николаенко. – Минск : Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, 2019
13.    Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., доп. – М. : Азбуковник, 1999.
14.    Русских, Г.А. Дидактические основы моделирования современного учебного занятия / Г. А. Русских // Методист. – 2003. – №1. – с. 30–39
15.    Русских, Г. А. Дидактические основы современного занятия [Текст]: учебно-практическое пособие / Г. А. Русских. – М. : Ладога-100, 2012. – с.152
16.    Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 2010. – 256 с.
17.    Учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для V класcа учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания. – Минск : 2019 – 13 с.
18.    Черткова, А. Е. Познавательные интересы и их активация / А. Е. Черткова, А. В. Кульчицкая, Е. В. Мисковец ; М-во образования Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Норил. индустр. ин-т», Междунар. акад. наук пед. образования. – Норильск : Норил. индустр. ин-т, 2004. – 84 с.
19.    Шишкина, С. А. Концептуализация познавательного интереса в русском и английском языках : монография / С. А. Шишкина ; Российская Федерация, М-во образования и науки, ФГБОУ ВПО Тюменский гос. ун-т, Ин-т филологии и журналистики. – Тюмень : OST-пресс, 2015. – 171 с.
20.    Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку / Л. В. Щерба. – Москва : Аспект Пресс, 2007. – 259 с.
21.    Щерба, Л. В. Языковая и речевая деятельность / Л. В. Щерба. – Изд. 2-е, стер. – Москва : УРСС, 2004. – 427, [1] с.;
22.    Щукина, Г. И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника [Текст] / Г. И. Щукина, д-р пед. наук. – Москва : Знание, 2002. – 39 с.;