Взаимодействие с семьей по развитию социально-бытовой ориентации детей с ОПФР

Анализ литературы по данной проблеме показал, что, в основном, авторы поднимают проблемы воспитания детей с психофизическими нарушениями (С.С. Ляпидевский, В. И. Селиверстов, В. П. Ермаков, А. А. Щеглова, М. И. Рожков, М. Г. Гогин, Л. П. Носкова, Б. Д. Корсунская, И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина, А.Р. Маллер и др.) и, в меньшей мере, проблемы психолого-педагогического консультирования семей, имеющих детей с нарушениями в развитии (Н. Л. Белопольская, Г. А Мишина).
Следует отметить, что лишь в последние годы внимание исследователей было обращено на проблему отношений семьи и детей, имеющих отклонения в развитии и их родителей (Н. Ю. Борякова, А. Г. Московкина, А. В. Абрамова, Е. В. Пахомова, А. И. Раху, В. В. Ткачева, С.М. Хорош, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий и др.).
Объект исследования: организация взаимодействия с семьей по развитию социально-бытовой ориентации детей с ОПФР.
Предмет исследования: формы взаимодействия с семьей по развитию социально-бытовой ориентации детей с ОПФР.
Цель исследования: выявить особенности взаимодействия семьи и специалистов учреждения в решении проблем социально-бытовой ориентации ребенка, имеющего особенности в развитии.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические подходы исследования проблемы организации взаимодействия с семьей по развитию социально-бытовой ориентации детей с ОПФР.
2. Проанализировать содержание, формы и методы организации взаимодействия с семьёй по развитию социально-бытовой ориентации детей с ОПФР.
3. Выявить особенности организации взаимодействия с семьёй по развитию социально-бытовой ориентации детей с ОПФР.
Методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ литературных источников, анализ документов, систематизация и обобщение теоретического материала, анкетирование.

1. Бордовская, Н. В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования / Н. В. Бордовская. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. - 408 с.
2. Девяткова, Т. А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида / Т. А. Девяткова, Л. Л. Кочетова, А. Г. Петрикова, и др.; под ред. А. М. Щербаковой. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 304 с.
3. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск; Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2011. – 400 с.
4. Коррекционная и специальная педагогика: Учебн. пособие для студ. сред. пед учебн. заведений /Автор-составитель: Андреева О.И. – Азов, 2012. – 168 с.
5. Липский, И. А. Социально-педагогические технологии духовнонравственного воспитания / И. А. Липский // СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2008. - № 2. - С. 22-27.
6. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие / К.И. Никитина, М.Ф. Глухова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2005. – 399 с.
7. Парфёнова, Т.А. Технология социально-бытовой ориентации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного образования / Т.А. Парфёнова; под общ. ред. Н. В. Рябовой ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2013. – 124 с.
8. Прилепская, Н. А. Акмеологический подход к инновационно-креативной работе педагога / Н. А. Прилепская // Сибирский педагогический журнал. — 2010.— №4.-С. 280-285.
9. Профессионально-педагогическая компетентность гуманитаных технологов в человеческих отношениях / под ред. В. Н. Панферова, В. В. Семикина, Н. Б. Лисовской. - СПБ.: ООО «Книжный Дом», 2008. - 352 с.
10. Работа с родителями детей с ОПФР./Методические рекомендации. - Могилев, 2000. – 41с.
11. Рябова, Н. В. Дидактическая система подготовки студента педагогического вуза к социально-бытовой ориентации учащегося с ограниченными возможностями здоровья: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Рябова Наталья Владимировна. - Саранск, 2008. - 39 с.
12. Рябова, Н. В. Педагогические основы социально-бытовой ориентировки умственно отсталого школьника / Н. В. Рябова. - Саранск, 2007. - 240 с. С
13. Рябова, Н.В. Педагогические основы социально-бытовой ориентировки умственно отсталого школьника / Н. В. Рябова. – Саранск, 2007. – 240 с.
14. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. -М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
15. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.
16. Социально-педагогическая помощь семье ребенка с особенностями: практический опыт и проблемы работы. / Г.Н. Лептеева, С.М. Сюркина, Н.А. Лустенкова, Н.А. Шпакова. - Могилев, 2005 - 38 с.
17. Требования к структуре основных образовательных программ / Альманах: ИКП РАО. -2010. -№ 14. иКЕ:Ьир://а1шапаЬ.ikprao.ru/14/st02.htm.
18. Хитрюк, В. В. Основы обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития: вопросы и ответы: учеб.-метод. пособие для студентов учреждений высш. образования / В. В. Хитрюк. — Барановичи : РИО БарГУ, 2011. – 198 с.
19. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. - 2-е изд., перераб. и дополн. - СПб.: Речь, 2005. – 477 с.