Развитие способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста средствами игровых технологий

Способность распознавать эмоции – это способность осознавать смысл эмоций и использовать эти знания, чтобы выяснять причины возникновения проблем и решать эти проблемы. Генезис способности к распознаванию эмоций находится в тесной взаимосвязи с развитием эмоциональной сферы ребенка и происходит в процессе общения с близкими взрослыми людьми, а также в процессе совместной предметно-игровой деятельности. Способность распознавать эмоции как ментальная способность является также частью более обширной группы свойств личности. Она соответствует традиционным критериям способности что-либо распознавать: способность распознавать эмоции операционализирована как интеллектуальная способность; представляя собой унитарную умственную способность, она коррелирует с другими видами распознания, познания; способность распознавать эмоции обнаруживает зависимость от возраста. В основе функционирования способности распознавать эмоции лежат следующие механизмы: эмоциональность, управление эмоциями, центральные механизмы познания.
Существуют следующие игровые технологии для развития способности распознания эмоций детей младшего школьного возраста: обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие.
Игровые технологии – это технологии, которым свойственны следующие черты: активный, творческий и импровизационный характер; возникает по желанию ребенка, ради получения им удовольствия от процесса, а не только ради получения результата; сопровождается чувствами эмоциональной приподнятости, состязательности или соперничества; равноправие детей и взрослых, которые имеют одинаковое право на ошибку; имеет ряд прямых или косвенных правил, которые отражают временную и логическую последовательность игровой технологии, ее содержание.
В целях эмпирического исследования развития способности к распознанию эмоций у детей младшего школьного возраста был подобран психодиагностический инструментарий для изучения особенностей способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста; организовано исследование особенностей способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста; проведена диагностика особенностей способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста; проанализированы полученные результаты исследования.
Полученные результаты обусловили проведение формирующего этапа исследования. В контексте формирующего эксперимента была разработана и апробирована серия внеурочных занятий, по формированию и развитию способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста средствами игровых технологий. Были реализованы занятия:
– Тема «Как распознать злость и радость».
– Тема: «Как распознать грусть и удивление».
– Тема: «Как распознать страх и другие эмоциональные состояния».
– Тема «Наши эмоции. Как распознать спокойствие».
И на этапе контрольного эксперимента проведена повторная диагностика особенностей способности к распознаванию эмоций среди испытуемых, прошедших серию внеурочных занятий, по формированию и развитию способности к распознаванию эмоций.
Полученные результаты свидетельствуют, что апробированная серия внеурочных занятий, по формированию и развитию способности к распознаванию эмоций с детьми младшего школьного возраста средствами игровых технологий является эффективным методическим средством по формированию и развитию способности к распознаванию эмоций с детьми младшего школьного возраста.

1. Азбука чувств и эмоций : [для младшего школьного возраста] / Е. А. Кес. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2020. – 63 с.
2. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования [Текст] : материалы VIII всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, г. Барнаул, 27–28 апреля 2017 года / под науч. ред. О. Г. Холодковой, Ю. В. Алеевой. – Барнаул : АлтГПУ, 2018. – 199 с
3. Амосович, Н. В. Я и эмоции / Н. В. Амасович, С. В. Лауткина. – Витебск : ВГУ, 2019. – 63 с.
4. Авдулова, Т. П. Социальная психология детства / Т. П. Авдулова, Е. И. Изотова, Г. Р. Хузеева. – Москва : МПГУ, 2018. – 100 с.
5. Баженова, И. С. Эмоции, прагматика, текст / И. С. Баженова. – Калуга : Изд-во КГУ им. К. Э. Циолковского, 2017. – 293 с.
6. Барисо, Д. EQ. Эмоциональный интеллект на практике : как управлять своими эмоциями и не позволять им управлять вами / Д. Барисо ; пер. с англ. А. Н. Гардт. – Москва : Эксмо, Бомбора, 2019. – 238 с.
7. Баррет, Л. Ф. Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями / Л. Ф. Барретт ; перевод с английского Евгения Поникарова. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 427 с.
8. Барышникова, Е. В. Психология детей младшего школьного возраста / Е. В. Барышникова. – Челябинск : Изд-во ЮУрГГПУ, 2018. – 173 с.
9. Батыршина, А. Р. Психология эмоций, воли и волевой регуляции / А. Р. Батыршина. – Москва : Издательство «ФЛИНТА», 2017. – 715 с.
10. Бугаева, А. П. Психология младшего школьника / [А. П. Бугаева] ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова, Педагогический институт. – Якутск : Изд. дом СВФУ, 2018. – 192 с.
11. Вансяцкая, Е. А. Эмоции в невербальном поведении детей / Е. А. Вансяцкая. – Иваново : ЛИСТОС, 2016. – 162 с.
12. Вильшанская, А. Д. Мир. человека. Я и мои чувства, настроение, эмоции : [для занятий с детьми] / [Вильшанская А. Д.]. – Москва : Школьная кн., cop. 2018. – 20 с.
13. Витушкина, Э. В. Формирование самооценки младших школьников как фактор достижения личностных результатов образования : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Витушкина Эмма Викторовна; [Место защиты: Челяб. гос. пед. ун-т]. – Магнитогорск, 2015. – 193 с.
14. Волков, Б. С. Психология детей младшего школьного возраста / Б. С. Волков. – Москва : КноРус, 2016. – 347 с.
15. Гаврикова, Н. Т. Родительское отношение как психологический фактор эмоционального благополучия детей дошкольного возраста: выпускная квалификационная работа / Н. Т. Гаврикова, М. Г. Бобкова. – Тобольск, 2015. – 75 с.
16. Гонина, О. О. Психология младшего школьного возраста / О. О. Гонина. – Москва : Флинта : Наука, 2016. – 271 с.
17. Гоулман, Д. HBR Guide. Эмоциональный интеллект / [Дэниел Гоулман и другие] ; перевод с английского Екатерины Петровой. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2019. – 269 с.
18. Данилина, Т. А. В мире детских эмоций / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – Москва : Айрис-Пресс, 2018. – 146 c.
19. Дарвин, Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Ч. Дарвин. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 365 с.
20. Долгочева, Н. Г. Эмоциональный интеллект / [Долгачева Наталия]. – Москва : Clever, cop. 2019. – 62 с.
21. Жийэ, Э. Эмоции : [игровые задания внутри / Эмиль Жийэ ; иллюстрации: Клэр Вортеманн ; [перевод с французского М.-А. Парра]. – Москва : Русское слово, печ. 2018. – 23 с.
22. Зотова, М. О. Когнитивные и эмоциональные особенности младших школьников в условиях реализации здоровьесберегающих и традиционных образовательных технологий : автореферат дис. кандидата психологических наук : 19.00.13 / Зотова Марина Олеговна; [Место защиты: Юж. федер. ун-т]. – Ростов-на-Дону, 2017. – 19 с.
23. Зотова, М. О. Развитие когнитивной и эмоциональной сфер младших школьников в различных образовательных моделях : монография / М. О. Зотова. – Владикавказ : Изд-во СОГПИ, 2019. – 161 с.
24. Зурита, О. П. Конфликты и сильные эмоции. Терапия принятия и ответственности / Патрисия И. Зурита Она ; перевод с английского Татьяны Литвиновой. – Санкт-Петербург : Весь, 2019. – 280 с.
25. Канитц, А. EQ. Управление эмоциями / Аня фон Канитц ; [пер. с нем. С. В. Косоротовой]. – Москва : Омега-Л, 2018. – 131 с.
26. Карпова, О. С. Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка / О. С. Карпова, А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Розка. – Волгоград : ВГПО, 2017. – 54 с.
27. Кольберг, Н. А. Особенности психического развития в младшем школьном возрасте учащихся гимназии, лицея и средней общеобразовательной школы / Н. А. Кольберг– Екатеринбург : Уральское изд-во, 2017. – 143 с.
28. Кочергина, С. Г. Эмоциональная отзывчивость как компонент общего развития младших школьников : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Кочергина Светлана Григорьевна; [Место защиты: Моск. гор. психол.-пед. ин-т]. – Москва, 2015. – 25 с.
29. Кошелева, Ю. П. Проблемы организации игровой деятельности / Ю. П. Кошелева. – Москва : ФГБОУ ВО МГЛУ, 2019. – 101 с.
30. Кравцова, Е. Е. Психология и педагогика / Е. Е. Кравцова. – Москва : Проспект, 2017. – 320 с.
31. Кравцов, Г. Г. Психология игры / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – Москва : Левъ, 2017. – 338 с.
32. Лебедева, М. В. Радуюсь, злюсь, боюсь : азбука развития эмоций / [М. Лебедева ; И. Могутова, рисунки]. – Санкт-Петербург : Речь, 2019. – 23 с.
33. Леснянская, Ж. А. Психология младшего школьника / Ж. А. Леснянская. – Чита : Забайкальский гос. ун-т, 2016. – 19 с.
34. Маркова, И. И. Психология игры и игрушки / И. И. Маркова, Г. В. Косых. – Воронеж : Воронежский государственный педагогический университет, 2019. – 264 с.
35. Мир детства и образование : сборник материалов ХIII Международной научно-практической конференции / [научные редакторы: Н. А. Степанова и др.]. – Магнитогорск : Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова, 2019. – 366 с.
36. Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием (г. Новосибирск, 19-21 декабря 2018 г.) : [в 3 ч.] / Министерство образования и науки РФ, Новосибирский государственный педагогический университет, Факультет психологии ; под редакцией О. Б. Ганпанцуровой. – Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический университет, 2018. – 191 с.
37. Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием (г. Новосибирск, 4-6 декабря 2019 г.) : [в 4 частях] / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Новосибирский государственный педагогический университет, Институт детства ; под редакцией Е. В. Толокневой, Г. С. Чесноковой. – Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический университет. Ч. 4 / под редакцией Г. С. Чесноковой, Н. В. Якуниной. – 2019. – 211 с.
38. Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием (г. Новосибирск, 4-6 декабря 2019 г.) : [в 2 ч.] / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Новосибирский государственный педагогический университет, Факультет психологии ; под редакцией А. В. Осинцевой. – Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. – 409 с.
39. Морозов, В. П. Язык эмоций и эмоциональный слух : избранные труды 1964-2020 / В. П. Морозов ; Российская академия наук, Институт психологии РАН. – Москва : Ин-т психологии РАН, 2017. – 397 с.
40. Научный поиск: первые шаги : материалы 71-го смотра студенческих научно-исследовательских работ отделения педагогического, социального и специального образования / [под редакцией: Л. А. Гладун, О. В. Гусевская]. – Иркутск : Изд-во ИГУ, 2017. – 139 с.
41. Никитина, Н. Б. Коррекционно-развивающая работа психолога с эмоциональной сферой ребенка дошкольника / Н. Б. Никитина // Гуманитарный вектор. – 2017. – № 4. – С. 99-102.
42. Обучение и развитие детей младшего школьного возраста : сборник статей / Министерство образования Московской области, Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области Московский государственный областной университет, Факультет психологии, Кафедра начального образования ; [ответственный редактор: М. Б. Зацепина]. – Москва : МГОУ, 2017. – 179 с.
43. Общая психология. Эмоции / [сост.: Г. Г. Вербина]. – Чебоксары : Издательство «Промо», 2019. – 234 с.
44. Пархоменко, С. В. Волшебство эмоций : эмоциональный интеллект для детей: книга для чтения с родителями: [для старшего дошкольного и младшего школьного возраста] / С. В. Пархоменко ; иллюстрации Маши Вахрушевой. – Санкт-Петербург : Банда умников, 2020. – 47 с.
45. Пирроди, К. Эмоции. Развитие через игру : [для чтения взрослыми детям : 0+ : перевод] / [Кьярра Пиродди ; художник Агнесса Баруцци]. – Москва : Мозаика-синтез, cop. 2018. – 21 с.
46. Психология / [И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева] ; под ред. И. В. Дубровиной. – Москва : Академия, 2017. – 494 с.
47. Психология / [И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева] ; под редакцией И. В. Дубровиной. – Москва : Академия, 2018. – 494 с.
48. Психология / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева ; под редакцией И. В. Дубровиной. – Москва : Академия, 2019. – 494 с.
49. Психология развития детских возрастов: младенчество, ранее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст : коллективная монография / Д. А. Донцов. – Москва : Liteo, 2019. – 202 с.
50. Приходько, В. Е. Формирование личности в младшем школьном возрасте : монография / Приходько Валентина Евгеньевна. – Москва : Перо, 2019. – 152 с.
51. Разумова, М. Н. Формирование культуры у младших школьников / М. Н. Разумова, И. А. Медведева. – Чебоксары : Чувашский гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева, 2017. – 91 с.;
52. Савинков, С. Н. Семейное воспитание и развитие личности ребенка / Станислав Савинков. – Санкт-Петербург : Весь, 2020. – 269 с.
53. Семенов, В. Ю. Возрастно-половые особенности социоэмоционального интеллекта младших школьников и подростков : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Семенов Владислав Юрьевич; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. – Санкт-Петербург, 2016. – 289 с.
54. Сковородкина, И. З. Воспитание детей младшего школьного возраста / И. З. Сковородкина, С. А. Герасимова. – Москва : Академия, 2019. – 321 с.
55. Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства : материалы VI Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 2-4 апреля 2019 г.) / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Новосибирский государственный педагогический университет ; под редакцией Г. С. Чесноковой, Е. В. Ушаковой. – Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. – 324 с
56. Сорокоумова, Е. А. Современный младший школьник и диагностика его развития / Е. А. Сорокоумова. – Москва : Юрайт, 2018. – 246 с.
57. Социокультурное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста : [монография] / [Н. Я. Большунова, В. П. Артеменко, З. С. Клинникова и др.] ; под редакцией Н. Я. Большуновой. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2017. – 296 с.
58. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста / Н. Ф. Талызина. – Москва : Юрайт, 2019. – 171 с.
59. Тарасова, К. С. Типы конкурентного поведения младших школьников с разным уровнем развития социо-эмоциональной компетентности в условиях соревновательных игр : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Тарасова Кристина Сергеевна; [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова]. – Москва, 2016. – 230 с.
60. Татарина, М. Н. Отбор и организация эмоционально-ценностного компонента содержания образования / М. Н. Татаринова. – Киров : ВятГУ, 2018. – 163 с.
61. Технологии работы психолога с младшими школьниками / [авторы-составители: Махмутова Р. К. и др.]. – Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2017. – 134 с.
62. Улзытуева, А. И. Психология и педагогика игры / А. И. Улзытуева. – Чита : Забайкальский гос. ун-т, 2019. – 110 с.
63. Ульева, Е. А. Компас эмоций. Интерес : сборник игр и сказок для развития эмоционального интеллекта : для чтения взрослыми детям / Елена Ульева ; художник Кристина Гаревских. – Москва : Clever, cop. 2020. – 57 с.
64. Хлевная, Е. Е. Развитие эмоционального интеллекта / Е. Хлевная, Т. Киселева. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 464 с.
65. Шабанов, С. В. Эмоциональный интеллект : российская практика / Сергей Шабанов, Алена Алешина. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 426 с.
66. Шаг в науку : сборник материалов I Региональной студенческой научной конференции, г. Грозный, 28 ноября 2017 года : фестиваль науки-2017 : в рамках программ развития деятельности студенческих объединений (ПРДСО) / Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство образования и науки Чеченской республики, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». – Махачкала : АЛЕФ, 2017. – 465 с.
67. Шкляр, Н. В. Изучение, коррекция и развитие эмоциональной сферы младших школьников : монография / Н. В. Шкляр. – Биробиджан : Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхем, 2019. – 96 с.
68. Шкляр, Н. В. Психологические особенности эмоциональной сферы младших школьников с нарушением интеллекта : монография / Н. В. Шкляр. – Биробиджан : ПГУ им. Шолом-Алейхема, 2015. – 112 с.
69. Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования : материалы VI региональной научно-практической (очно-заочной) конференции, Волгоград – Котово, 15 февраля 2019 г. / Волгоградский государственный технический университет, Отдел по образованию и молодежной политике Администрации Котовского муниципального района Волгоградской области, МКУ «Методический центр» Котовского муниципального района Волгоградской области. – Волгоград : ВолгТУ, 2019. – 345 с.
70. Эмоциональный интеллект 2.0 / Тревис Бредберри, Джин Гривз ; перевод с английского Павла Миронова. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 197 с.
71. Эмоциональный интеллект / А. А. Алешина. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2017. – 426 с.
72. Эмоциональный интеллект : российская практика / С. С. Шабанов. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2020. – 426 с.
73. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман ; перевод с английского А. Исаева. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2019. – 461 с.
74. Эмоциональный интеллект : [16+] / Дэниел Гоулман ; перевод с английского А. Исаева. – 10-е изд. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2020. – 461 с.
75. Эмоции и чувства: для детей дошкольного и младшего школьного возраста / [сост.: А. С. Штормова]. – Смоленск : Леда [и др.], cop. 2018. – 121 с.
76. Harris, P. L. Children’s Understanding of Emotion / P. L. Harris // Handbook of emotions. Edited by M. Lewis, J. M. Haviland-Jones, L. F. Barrett. – New York : The Guilford Press, 2008. – P. 320–331.