Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты проблемы гиперактивности детей дошкольного возраста 6
1.1. Клинические и психолого-педагогические представления о синдроме гиперактивности 6
1.2. Игра как важнейший компонент развития личности ребенка 15
Глава II. Коррекция поведения гиперактивных детей путем включения в игровую деятельность 21
2.1. Методы и методики коррекционной работы с гиперактивными дошкольниками 21
2.2 Программа занятий по коррекции поведения гиперактивных детей 23
2.3. Полученные результаты и их анализ 32
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Приложение 38
Для успешного построения взаимоотношений с окружающим миром ребенку необходимо уметь контролировать свое поведение, уметь доверять, сотрудничать, сочувствовать и сопереживать партнеру по деятельности, уметь реализовывать свои замыслы. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что при тактичном, продуманном педагогическом руководстве игра содействует обогащению кругозора ребенка, развитию образного мышления, воображения, познавательного интереса.
По данным разных исследований, частота синдрома среди детей первых лет жизни колеблется в пределах 1,5-2, среди детей школьного возраста – от 2 до 20 % от общего числа. Подобные различия объясняются несоблюдением четких критериев диагноза. Согласно данным Американской ассоциации психиатров, синдромом дефицита внимания/гиперактивности страдают около 5% детей школьного возраста.
Актуальность проблемы определяется распространенностью синдрома гиперактивности у современных детей и его значимостью для социально-психологической адаптации ребенка.
Цель исследования – изучить возможности коррекции поведения гиперактивных детей путем включения в игровую деятельность.
Задачи исследования:
- изучить клинические и психолого-педагогические представления о синдроме гиперактивности;
- рассмотреть значимость игры как важнейшего компонента развития личности ребенка;
- изучить основные формы коррекции поведения гиперактивных дошкольников;
- разработать программу занятий по коррекции поведения гиперактивных детей путем включения в игровую деятельность.
Объект исследования – гиперактивное поведение дошкольников.
Предмет исследования – формирование игровой деятельности у гиперактивных детей.
Гипотеза исследования: Использование игровой деятельности как метода коррекции поведения детей дошкольного возраста с синдромом гиперактивности способствует развитию у них навыков самоконтроля, снижению импульсивности, формированию произвольности психических процессов.
1. Белоусова, Е.Д., Никанорова М.Ю. Синдром дефицита внимания/гиперактивности / Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2000. – Т. 45. – № 3. – С. 39-42.
2. Брязгунов, И.П. Ваш ребенок сверхподвижен / И.П. Брязгунов // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: хрестоматия: учебное пособие / сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – Санкт-Петербург: Питер, 2002. – С. 270-286.
3. Гиперактивные дети. Коррекция психомоторного развития / П. Альтхерр и др. – М.: Академия, 2004. – 160 с.
4. Заваденко, Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте / Н.Н. Заваденко. – М.: Академия, 2005. – 256 с.
5. Заваденко, Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания / Н.Н. Заваденко. – М.: Школа-Пресс, 2001. – 128 с.
6. Лохов, М.И., Фесенко, Ю.А., Рубин, М.Ю. Плохой хороший ребенок (проблемы развития, нарушения поведения, внимания, письма и речи) / М.И. Лохов, Ю.А. Фесенко, М.Ю. Рубин. – 3-е изд. – СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2008. – 320 с.
7. Лохов, М.И., Фесенко, Ю.А., Рубина, Л.П. Анализ особенностей электроэнцефалограммы у детей с синдромом нарушения внимания и гиперактивностью / М.И. Лохов, Ю.А. Фесенко, Л.П. Рубина // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 2005. – № 2. – С. 8-12 .
8. Любар Дж. Ф. Биоуправление, дефицит внимания и гиперактивность. Биоуправление-3. Теория и практика // Под ред. Р. Колла (США), М. Штарка (Россия). – Новосибирск, 1998. – С. 143-161.
9. Максимова, А.А. Гиперактивность и дефицит внимания у детей / А.А. Максимова. – М.: Феникс, 2006. – 221 с.
10. Оклендер, Вайолет. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 336 с.
11. Рузина, М.С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и взрослых / М.С. Рузина. – СПб: Кристалл, 2000. – 176 с.
12. Сиротюк, А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам / А.Л. Сиротюк. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.
13. Современные аспекты диагностики и лечения синдрома нарушения внимания с гиперактивностью у детей: методическое пособие // Под ред. Т.А. Лазебник. – СПб: СПб МАЛО, 2002. – 48 с.
14. Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте: монография / З. Тржесоглава. – М.: Медицина, 1986. – 256 с.
15. Чистякова, М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.
16. Шевченко, Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом: практическое руководство для врачей, психологов и педагогов. – 2-ое изд. – М.: Вита-Пресс, 1997. – 52 с.
17. Яременко, Б.Р., Яременко, А.Б., Горяинова Т.Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей / Б.Р. Яременко, А.Б. Яременко, Т.Б. Горяинова. – СПб.: Салит-Медкнига, 2002. – 128 с.
