1 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ 3
2 АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННОГО ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ 5
3 ЛЕКЦИОННЫЕ, СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ 7
3.1 Лекционнные занятия 7
3.2 Семинарские занятия 12
3.3 Лабораторные занятия 20
4 КОНСУЛЬТАЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ 25
5 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ 5 ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК СБОРА ПЕРВИЧНЫХ ДАННЫХ. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПОЛУЧЕННЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ 27
6 СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ БАЗЫ ПРАКТИКИ 50
7 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ С ОБУЧАЕМЫМИ, ПО ВОПРОСАМ МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 53
8 ХАРАКТЕРИСТИКА-ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 56
Студентка проходила практику на базе учреждения образования ГУО «Ясли-сад №384» г. Минска в качестве психолога, студентка проводила психодиагностики и психокоррекционные занятия со старшей возрастной группой УДО, а также мероприятия согласно социальному заказу, строго следуя учебной и воспитательной программе.
Уровень методической работы и самостоятельности студентки высокий, будущий специалист реализовал на практике в полном объеме знания, умения и навыки полученные ранее в университете.
Студентка следовала требованиям со стороны ГУО и ее руководства.
Анализируя работу студентки-практикантки, заключаю следующее: будущий специалист показал себя как деятельный педагог, владеющий умениями анализировать результаты собственной деятельности, возникающие педагогические ситуации; вести документацию по практике, и обладающий сформированной на должном уровне культурой речи и отношения к воспитанникам ГУО. Реализованные занятия и мероприятия, их количество и качество, подтвердило наши выводы на практике.
Студентка не только владеет огромным потенциалом знаний теоретического аспекта в области дошкольного образования и воспитания, но и высоким потенциалом практических навыков.
