1 ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА ПРАКТИКАНТА 4
2 ОТЧЕТ С САМОАНАЛИЗОМ СВОЕЙ РАБОТЫ 5
3 ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ 7
Индивидуальный план 7
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИКИ 11
День 1 Учреждения дошкольного образования в системе образования 11
День 2 Планирование учебно-воспитательного процесса в УДО 16
День 3 Организация и руководство игровой деятельности детей 46
День 4 Условия и средства физического воспитания детей 57
День 5 Ознакомление детей дошкольного возраста с природой 59
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИКИ 69
День 6 Развитие речи детей дошкольного возраста. 69
День 7 Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста 81
День 8 Художественно-творческое развитие 87
День 9. Развитие математических представлений у детей в УДО. 88
День 10. Трудовая деятельность детей дошкольного возраста 100
4 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ НАБЛЮДЕНИЙ 102
5 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА 6 НЕДЕЛЬ 103
6 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА 6 НЕДЕЛЬ 104
7 ПАПКА-КОПИЛКА 105
Приложение 1 105
Приложение 2 110
Приложение 4 120
Приложение 5 125
Приложение 6 136
Приложение 7 144
Приложение 8 148
Приложение 9 152
В совместной деятельности ребенок учится согласовывать свои действия. В игре он постигает возможность замены реального предмета игрушкой, а также может замещать предметы, животных и других людей своей собственной персоной.
Игра на этапе дошкольного возраста становится символической. Использование символов обеспечивает в дальнейшее овладение ребенком социальных знаков.
Благодаря этому у ребенка формируется классифицирующее восприятие, существенно изменяется содержательная сторона интеллекта.
Игровая деятельность способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти. Сознательная цель (сосредоточить внимание, запомнить и припомнить) выделяется для ребенка раньше и легче в ИГРЕ.
Вхождение в игровую ситуацию является условием для разных форм умственной деятельности ребенка. От мышления в предметном манипулировании ребенок переходит к мышлению представлениями.
В ролевой игре начинает развиваться способность действовать в мыслительном плане. Ролевая игра имеет значение и для развития воображения.
Игра – это деятельность, в которой ребенок воссоздает другие виды человеческой деятельности и познает мир.
В игре ребёнок развивается как личность, у него формируются психика, от которой впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Многие родители не поддерживают игровую активность ребенка дома, не умеют правильно выбрать игры и игрушки, организовать ребенку игровое пространство, оказать поддержку в игровом взаимодействии. Какие должны быть условия, созданные родителями дома?
УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕМЬЕ:
В сюжетных играх без труда можете обеспечивать ребенка атрибутами для создания игрового образа (мастерить вместе, или использовать предметы гардероба), и позволять использовать предметы, специально не предназначенные для игры (стулья, диванные подушки и т. п.).
Для режиссерских игр изготовьте вместе с ребенком миниатюрные игрушки, т.к. он в полной мере сможет почувствовать себя в роли творца и художника.
Приобретите несколько настольно-печатных игр (детское лото, домино).
Заранее согласовывайте с ребенком требования к хранению и уборке игрушек.
Собственная разработка
