Задание 1. Познакомиться с детским дошкольным учреждением и подготовить справку о нем 3
Задание 2. Познакомиться с базовой группой прохождения практики и ее педагогами 14
Задание 3. Проанализировать программу практики и составить индивидуальный календарный план прохождения педагогической практики 15
Задание 4. Проанализируйте условия, созданные в дошкольном учреждении (групповых комнатах и на участке), для организации образовательной работы с дошкольниками 16
Задание 5. Познакомиться с планированием воспитательно-образовательной работы в группе 28
Задание 6. Изучите особенности образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников 30
Задание 7. Изучите организацию двигательного режима дошкольников 40
Задание 8. Изучите особенности организации и руководства играми дошкольников 46
Задание 9. Понаблюдайте за организацией и руководством дидактическими играми в вашей группе 51
Задание 10. Изучите организацию и руководство трудовой деятельности дошкольников 55
Задание 11. Понаблюдайте организацию эстетической деятельности в детском саду 67
Задание 12. Изучите организацию и руководство познавательной деятельностью дошкольников в вашей группе 71
Из рисунка видно, что наиболее сформированным навыков у детей является использование мыла. Это правило выполняют 50% детей. Показатели по остальным показателям недостаточны, что свидетельствует о необходимости проведения работы по формированию гигиенических навыков у детей.
Перемешанные картинки
Задачи игры. Закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.
Пособия Серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку и пр.
Ход игры. Воспитательница вешает на доску большую картину, изображающую неопрятного ребенка, а детям раздает маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.
Чистоплотные дети
Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.
Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).
Затем воспитательница говорит: “Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: “Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова “волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), “купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).
Вариант. Воспитательница задает вопрос: “Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, платок).
Что нужно кукле?
Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.
Пособия Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).
Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: “Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”
Собственная разработка
