Половые различия в склонности к девиантному поведению в юношеском возрасте

Феномен девиантного поведения стал одним из актуальных феноменов в жизни общества, поэтому его изучение заслуживает большого внимания. Проблематикой девиантного поведения занимались такие отечественные ученые, как А. А. Александров, М. А. Алемаскин, Ю. М. Антонян, И. П. Башкатов, С. А. Беличева, В. Г. Белов, В. Г. Деев, С. Н. Ениколопов, Е. В. Змановская, Ю. А. Клейберг, В. В. Ковалев, В. Н. Кудрявцев, Н. Д. Левитов, А. Е. Личко, В. Д. Менделевич, И. А. Невский, В. Ф. Пирожков, Н. А. Полянин, В. Г. Степанов, А. И. Ушатиков и др., а из зарубежных – Дж. Вест, А. Джекинс, М. Ниссен, А. Патаки, Д. Фаррингтон и др.. Даже учитывая больше количество исследований, термин «девиантного поведения» так и остается не до конца изученным и масштабным отклонением от нормы. Важно отметить, что первым исследователем феномена девиантного поведения является Э. Дюркгейм, создавший теорию аномии, описывающую нормативную систему общества, реагирующую на резкие изменения и скачки. М.Ю. Колосницына, Г.С. Зайцев и другие исследователи обозначили три концепции, объясняющие девиантное поведение. Биологическая (антропологическая) концепция гласит, что девиантное поведение связано с биологическим складом индивида. Представители социологической концепции выявили связь отклоняющегося поведения с социальными условиями (экономические потрясения, период войн, социальной неустроенности). В рамках психологического и клинического подходов психогенез отклоняющихся форм поведения является следствием патологий мозговой деятельности, а именно предрасположенностью к тяжелым психическим заболеваниям и нарушением навыков адаптивного поведения, или социальных ожиданий вследствие деформации личности. Выделяют также и другие подходы: криминальный, этнокультурный, возрастной, гендерный и профессиональный.
В.А. Передий и Л.С, Скрипниченко провели теоретический анализ девиантного (отклоняющегося) поведения. Исследователи утверждают, что, в первую очередь, в основе понятия лежат действия человека, поступки, которые не соответствуют или противоречат традиционным, установленным официально в определённом обществе нормам поведения.
Е. В. Змановская описывает «девиантное поведение» как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности и сопровождающееся ее социальной дезадаптацией». Необходимо также отметить и возможные формы этого поведения (поступок, деятельность, образ жизни).
Л.И. Божович назвала представителей юношеского возраста «людьми, которые смотрят в будущее», так как перед ними уже сегодня возникают важные вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Что я хочу?», «Что я могу?». От их ответов напрямую зависит будущая взрослая жизнь.
Д.А. и М.В Донцовы описали главные психические новообразования юношеского возраста: глубокая рефлексия; развитое осознание собственной индивидуальности; формирование конкретных жизненных планов; готовность к профессиональному самоопределению; установка на сознательное построение собственной жизни; постепенное врастание в различные сферы жизни и деятельности; развитие самосознания; активное формирование мировоззрения.
Необходимо обозначить еще и то, что отклоняющееся (девиантное) поведение личности в юношеском возрасте является результатом разных значимых причин. Существуют утверждения, что, вместе с ростом позитивных девиаций (политическая активность населения, научное и художественное творчество), происходит усиление негативных девиации (преступность, алкоголизм и наркомания). Исходя из этого, девиантное поведение является показателем дефицита морального и нравственного развития общества. Рассматривая причины данного поведения, Г. Н. Тигунцева выделила: неправильное воспитание в семье, медико-биологические факторы (наследственность), требования общества.
Результаты исследования склонности к девиантному поведению показали, что половине девушкам юношеского возраста характерно отсутствие признаков социально-обусловленного поведения, а другой половине характерна легкая и высокая степень дезадаптации. Большей половине исследуемых девушек характерно отсутствие признаков деликвентного поведения, 5% девушек характерна высокая степень, 27,5%, легкая степень социально-психологической дезадаптации. Важно отметить, что чуть меньше, чем половине исследуемых характерная высокая степень и половине – легкая степень социально-психологической дезадапатции по шкале склонности к зависимому поведению. Около 20% испытуемых характерна высокая степень и 30% характерна легкая степень социально-психологической дезадаптации, однако половине исследуемых характерно отсутствие признаков по шкале склонности к аддиктивному поведению. В шкале склонности к самоповреждающему поведению, чуть высокая степень дезадаптации характерна чуть меньше половины девушек и легкая степень социально-психологической дезадаптации характерна для 25% исследуемых.
По результатам диагностики, по шкале предрасположенности на социально обусловленное поведение практически половине парней юношеского возраста характерна высокая степень и другой исследуемой половине легкая степень социально-психологической дезадаптации. По шкале склонности к деликвентному поведению у 20% парней была выявлена высокая степень и у практически половины испытуемых выявлена легкая степень социально-психологической дезадаптации. Важно отметить, что 37,5% парней характерная высокая степень и 12,5% – легкая степень социально-психологической дезадапатции, в то время, как у половины парней отсутствуют признаки отклонения по шкале склонности к зависимому поведению. 30% испытуемых характерна высокая степень и 22,5% характерна легкая степень социально-психологической дезадаптации по шкале склонности к аддиктивному поведению. В шкале склонности к самоповреждающему поведению, высокая степень, как и легкая степень дезадаптации характерна для 25% парней, в то время как у другой половины парней отсутствуют признаки проявления данного поведения.
После исследования различий между юношами и девушками можно сделать вывод, что парням юношеского возраста более характерна склонность к девиантному поведению по четырем из пяти шкал (видов), что говорит о том, что им характерны такие особенности, как: агрессивность, жестокость и вспыльчивость. Девушки отличились в склонности к аддиктивному поведению, что характеризуется как зависимое от чего-то, т.е. от каких-то факторов/людей.
Поставленная гипотеза о существовании различий в склонности к девиантному поведению между парнями и девушками юношеского возраста подтверждена.

1. Передерий, В.А.Условия и механизмы развития девиантного поведения// Теория и практика общественного развития /В.А.Передерий, Л.С. Скрипниченко, – 2018. – с. 1–6.
2. Тигунцева, Г.Н. Феномен девиантного поведения в психологии: теоретический экскурс// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии/ Г.Н. Тигунцева, – 2013. – С. 12–19.
3. Завалихина, Р.С. Девиантное поведение как психологический феномен// Сибирский педагогический журнал/Р.С Завалихина. – 2014. – С. 32–36.
4. Мищенко, В.И. Отклоняющееся поведение молодёжи как междисциплинарная проблема// Мир науки, культуры, образования/В.И. Мищенко.– М.(ГОРОД), 2015. – С.12–14.
5. Колосницына, М.Ю. Диагностика девиантного поведения// Акмеология/ М.Ю.Колосницына, Г.С.Зайцев, Е.А.Кадацкая,Л.Г. Алифанова, 2010. – С. 1–7.
6. Патова, М.Э. Теоретико-методологический анализ социально-педагогических феноменов «Девиантное поведение» и «Делинквентное поведение» подростков// Вестник Адыгейского государственного университета: Серия 3: Педагогика и психология/ М.Э.Патова, С.Н.Бегидова, Н.Х.Хакунов, 2012. – С. 12–21.
7. Посошенко, Л.В. Значимость юношеского возраста для оформления полоролевой идентичности молодого человека// Известия Южного федерального университета. Технические науки/Л.В. Посошенко, 2006. – С. 20–29.
8. Шнайдер, О.В. Особенности юношеского возраста// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук/ О.В.Шнайдер, 2016. – С. 1–2.
9. Донцов, Д.А. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста// Образовательные технологии (г. Москва)/Д.А.Донцов, М.В.Донцова, 2013. – С. 34–42.
10. Вознюк, Ю.С. Психологические особенности формирования и утверждения личности юношеского возраста// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии/Ю.С.Вознюк, 2015. – С. 42–48.
11. Цатурян, Т.В.Девиантное поведение подростков как форма проявления дефицита нравственного развития личности// Издательство "Саратовский источник"/Т.В.Цатурян, В.Н.Кондракова, 2015. – С. 98–102.
12. Летягина, С.К. О социально-психологических факторах формирования деликвентного поведения в юношеском возрасте// Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития/С.К.Летягина, 2009. – С. 32–38.
13. Косенко, В.Г. Педагогические основы профилактики отклоняющегося поведения личности в юношеском возрасте :Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Белгород, 1998 174 c. РГБ ОД, 61:98 – 13/664 – 6.
14. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Анкадемия», 2004. – 288 с. ISBN 5 – 7695 – 1782 – 4.
15. Ковальчук, М.А. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация / М.А. Ковальчук, И.Ю. Тарханова. - М.: Владос, 2014. - 288 c.
16. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240 с.
17. Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. Учебное пособие / Е.В. Змановская - М.: Издательский центр Академия, 2004. - 288 с.
18. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.
19. Харлинская, Д.А. Девиантное поведение как асоциальное проявление креативности / Д.А. Харлинская // Актуальные проблемы педагогической психологии в студенческих и аспирантских исследованиях: материалы Научно-практической конференции студентов и аспирантов. - Минск, БГПУ, 2008. - С. 462-465.
20. Напсо, М.Д. Теория аномии Э. Дюркгейма и современность// Социодинамика. – 2017. – с. 22 – 30.
21. Люблинский, П.И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте / П.И. Люблинский. - Москва: ИЛ, 2016. - 462 c.
22. Савихин, В. И. Пробуждение и другие рассказы. Инстинкты и чувства в юношеском возрасте / В.И. Савихин, Стенли Холл. - М.: Типо-литография Товарищества И. Н. Кушнерев и Ко, Семнадцатая Государственная типография, 2015. - 144 c.
23. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов Сост. и науч. ред. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.
24. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 7-е изд., стереотип. – М., 2002. – 456 с.
25. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте [Текст] / Ю. А. Миславский ; Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии академии педагогических наук СССР. - М. : Педагогика, 1991. – 151 с.