ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 5
1.1 Сущность понятий девиации, девиантного поведения 5
1.2 Классификации девиантного поведения 7
1.3 Характеристика особенностей младшего школьного возраста 15
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
2.1 Результаты исследования детей младшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению 21
2.2 Рекомендации педагогам по профилактике девиантного поведения младших школьников 26
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 38
Результаты теоретического исследования показали что:
В процессе анализа научной литературы было отмечено, что девиантное поведение по существу – это действия (поступки) человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам. Оно имеет разрушительный характер для личности (нарушение процесса социализации, дезадаптация) и общества (нарушение социальных норм).
Чаще всего в младшем школьном возрасте причиной девиации является социально-педагогическая запущенность ребенка, его недостаточная рефлексивность, которая влечет за собой отсутствие готовности к соблюдению социально одобряемых норм, взаимоотношениям, позитивной коммуникации; несформированность или деформация ценностной составляющей личности, рассогласование между должным и желаемым.
Для младшего школьного возраста характерны следующие формы девиантного поведения: антисоциальное поведение – насилие по отношению к младшим детям или сверстниками, жестокое обращение с животными, порча имущества, хулигантсво, мелкое воровство, поджоги; асоциальное поведение – ложь, злословие, попрошайничество, агрессивное поведение, школьные прогулы, побеги из дома, бродяжничество, вымогательство.
В младшем школьном возрасте не сформирована волевая сфера, в целом личность только складывается, поэтому часто поведения нельзя назвать девиантным. В этой связи такое поведение можно предупредить, формируя социальные ценности. Чтобы решить эту задачу следует проводить социальную профилактику – систему мер, направленных на решение социальных проблем и обеспечивающих предупреждение болезней общества.
В качестве практического исследования проводилась диагностика на определение девиантного поведения младшего школьника, вследствие чего были выявлены обучающиеся с высоким и средним уровнем девиантного поведения. На основе выявленных результатов разработаны рекомендации для педагогов по профилактике девиантного поведения младшего школьного возраста. Был предложен примерный алгоритм работы с детьми по предупреждению и преодолению отклонений в поведении, а так же основные методы работы по профилактике девиантного поведения.
По результатам методики «Кактус» было установлено, что у 52% обучающихся выявлен низкий уровень тревожности, 32% детей выявлено со средним уровнем тревожности, 16% учеников имеют низкий уровень тревожности.
По результатам методики «Несуществующее животное» был выявлен уровень агрессивности учеников: 36% обучающихся выявлены с низким уровнем агрессивности, 25% со средним уровнем и с высоким уровнем агрессии выявлено 16% обучающихся.
По методике наблюдения за девиантным поведением младшего школьного возраста было выявлено, что преобладающее большинство испытуемых имеют низкий уровень девиантного поведения, у этих детей отсутствуют явные признаки девиантных форм поведения. Часть детей имеют только признаки отклоняющегося поведения. Наименьшее количество детей выявлено с высоким уровнем девиантного поведения.
При выборе способов и методов профилактики нарушений поведения детей учитывались индивидуальные особенности ребенка, характер психической патологии, структура и форма агрессивного поведения, уровень социальной адаптации, соотношение биологических и социально-психологических факторов.
1.Беличева, С.А. Основы превентивной психологии : учеб.-метод пособие / С.А. Беличева. М. : Социальное здоровье России, 1994.
2.Рожков, М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением : учеб.-метод пособие: учеб. метод. Пособие / М.И. Рожков. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 239 с.
3.Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. – М., 1993. – 186с.
4.Выготский, Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития / Л.С. Выготский // Вопросы психологии, 2011. – №2. – С. 36.
5.Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я.И. Гилинский. – Социс. – 1991.
6.Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика. Обучение трудных школьников / К. Гилленбранд. – М., 2009. – 346 с.
7.Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – М. : Академия, 2002. – 272 с.
8.Громов, И.А. Западная социология: учеб. пособие для вузов / Мацкевич И.А., Семёнов В.А. – СПб. : ООО «Издательство ДНК», 2003. – 560 с.
9.Гуревич, П.С. Психология / П.С. Гуревич. – М. : Знание, 1999.
10. Евсюткина, П.А. Методическая разработка профилактики и коррекции детей с девиантным поведением во внеурочной деятельности / П. А. Евсюткина. – Пермь : Меркурий, 2015. – 305 с.
11.Ефимов, О.И. Школьные проблемы глазами врача / О.И. Ефимов. – СПб., 2007. – 208с.
12.Змановская, Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения / Е.В. Змановская. – М. : Академия, 2003. – 288 с.
13.Клейберг, Ю.Л. Психология девиантного поведения / Ю.Л. Клейберг. – М., 2001.
14.Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. – М., 1988.
15.Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире / Ц.П. Короленко. – Новосибирск : Наука, 1990.
16.Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. – СПб. : Речь, 2010. – 458 с.
17.Мухина, Б.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник. 10-е изд.,перераб. и доп. / Б.С. Мухина. – М. : Академия, 2006. – 309 с.
18.Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М. ТЦ «Сфера», 2009. – 358 с.
19.Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2002. – 416 с.
20.Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В.А.Сластенина. – 2-е изд., перераб. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
21.Павлова, М.А. Социально-педагогические технологии работы с «трудными» детьми / М.А. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 232 с.
22.Петровский, А.В. Быть личностью /А.В. Петровский. – М., 1990.
23.Шнейдер, Л.Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков: учеб. пособие для СПО / Л.Б. Шнейдер. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 219 с.
24.Психология человека от рождения до смерти. / под ред. А.А. Реана – СПб. : Еврознак, 2001. – С. 242.
25.Скуратова, П.Н. Социально-культурные условия профилактики девиантного поведения детей в школе / П.Н. Скуратова, К.С. Потапова, Т.А. Панфилова, В.Ю. Яковлева. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 7 (349). – С. 70-72.
26.Худик, В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте / В.А. Худик. – Киев, 1993.
27.Методика кактус [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/8/88/Методика_Кактус.pdf – Дата доступа: 07.05.2021.
28.Методика наблюдения за девиантным поведением младшего школьника (Проскуровская О. Г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа – http://ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola/metodika-nablyudenija-za-deviantnym-povedeniem-mladshego-shkolnika.html – Дата доступа : 07.05.2021.
29. Метлдика работы учителя начальных классов по профилактике отклоняющегося поведения младших [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://studbooks.net/1783672/pedagogika/metodika_raboty_uchitelya_nachalnyh_klassov_profilaktike_otklonyayuschegosya_povedeniya_mladshih_shkolnikov. – Дата доступа: 08.05.2021.
30.Младший школьный возраст.Общая характеристика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psihogrammatika.ru/?p=728. – Дата доступа: 25.04.2021.
31.Несуществующее животное [Элкетронный ресурс]. – Режим доступа: https://jliza.ru/nesushhestvuyushhee-zhivotnoe.html. – Дата доступа 07.05.2021.
32. Психология детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/11652/1/uch00290.pdf – Дата доступа: 23.04.2021
33.Психологические особенности младшего школьника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/214262 – Дата доступа: 21.04.2021.
34.Работа с детьми девиантного поведения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.center-garmonia63.ru/index.php/delimsya-opytom/171-rabota-s-detmi-deviantnogo-povedeniya-rekomendatsii-dlya-pedagogov-i-roditelej. – Дата доступа: 08.05.2021
35.vozrastnye_osobennosti_detej_mladshego_shkolnogo_vozrasta.pdf [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sch1245u.mskobr.ru/files/vozrastnye_osobennosti_detej_mladshego_shkol_nogo_vozrasta.pdf. – Дата доступа: 15.04.2021.
36.kharacter.pdf [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school250.ru/shershnev/kharacter.pdf. – Дата доступа: 20.04.2021.
