ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Психолого-педагогические подходы развития коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2 Особенности развития коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 13
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1 Диагностический инструментарий изучения сформированности коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста 20
2.2 Анализ результатов констатирующего этапа исследования коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 22
2.3 Разработка и апробация комплекса игр по развитию коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 32
2.4 Контрольная диагностика уровня развития коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
Приложение 1 Наблюдение за взаимоотношениями дошкольников в группе по методике Смирновой О. Е., Холмогоровой В. М. 49
Приложение 2 Методика Т. Д. Марцинковской «Два домика» 52
Приложение 3 Стимульный материал к методике Т. Д. Марцинсковский «Два домика» 54
Приложение 4 Социометрический опрос Я. Л. Коломинского 55
Приложение 5 Социометрическая проба М. А. Панфиловой «День рождения 57
Приложение 6 Стимульный материал к социометрической пробе М. А. Панфиловой 58
Приложение 7 Результаты констатирующего этапа оценки взаимоотношений дошкольников в группе по критериям Смирновой О. Е., Холмогоровой В. М. 59
Приложение 8 Качественная характеристика сформированности коммуникативных навыков испытуемых 60
Приложение 9 Результаты констатирующего этапа обследования детей старшего дошкольного возраста с помощью методики Т. Д. Марцинковской «Два домика» 62
Приложение 10 Диагностический материал обследования детей старшего дошкольного возраста с помощью методики М. А. Панфиловой «День рождения» 63
Приложение 11 Распределение испытуемых по типу мотива социального контакта 64
Приложение 12 Примерный конспект коррекционного занятия 65
Приложение 13 Резу льтаты констатирующего этапа оценки взаимоотношений дошкольников в группе по критериям Смирновой О. Е., Холмогоровой В. М. 69
Приложение 14 Результаты контрольного этапа обследования детей старшего дошкольного возраста с помощью методики Т. Д. Марцинковской «Два домика» 70
Приложение 15 Распределение испытуемых по типу мотива социального контакта 71
Завершающим этапом в исследовательской работе было подведение итогов и анализ полученных результатов. Цель и задачи экспериментального исследования были реализованы в полном объеме. Для подтверждения гипотезы экспериментальной работы было проведено повторное обследование дошкольников .
Цель контрольного эксперимента: определение эффективности использования занятий по развитию уровня коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста.
Для выявления уровня коммуникативной компетентности я повторно использовала методики констатирующего эксперимента.
Повторная диагностика коммуникативной компетенции показала, что дети группы продемонстрировали более высокие результаты по всем показателям диагностики.
В результате анализа диагностики по методике «Наблюдение за межличностными отношениями дошкольников» мною были получены следующие результаты (см. Приложение 13).
После проведения занятий выяснилось, что ни у кого не наблюдался низкий уровень, по сравнению с первичной диагностикой, данный показатель уменьшился. Один ребенок перешел в среднюю группу. На контрольном этапе с данным показателем детей - 42%, что показывает уменьшение на 16%. С высоким уровнем на контрольном этапе исследования стало 58% детей. Данный показатель увеличился на 24% за счет перехода детей со средним уровнем.
Для наглядности, сравнительные результаты исследования, я представила в виде гистограммы (рис. 12).
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года.
2. Аммосова В.В. Развитие общения у дошкольников. Пособие для восп. д/садов и родителей. – Якутск: нац. изд-во «Бичик», 1995 – 64 с.
3. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей [Текст]: книга для для воспитателей детского сада / А. Г. Арушанова. – М.: Мозаика синтез, 1999 – 272 с.
4. Белкина, В. Н. Взаимодействие детей дошкольного возраста со сверстниками: психологический и педагогический аспекты: монография [Текст] / Белкина В. Н. – Ярославль, 2010 – 291 с.
5. Бодалев, А. А. Психология о личности [Текст] /А. А.Бодалев. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988 – 188 с.
6. Большой психологический словарь [Текст] / Под ред. Б. Г. Мещерякова, акад. В. П. Зинченко. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. 2003с.
7. Гущина, Е. А. Игровые подходы в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников [Текст]: / Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. / Е. А. Гущина. – М.: Буки-Веди, 2013 — С. 36-38.
8. Денисова, О. А., Захарова, Т. В., Бучилова, И. А., Самофал, Р. А., Поникарова, В. Н., Леханова, О. Л., Котляр, Л. Я. Дошкольная логопсихология [Текст]: Учебное логопсихология пособие / Под редакцией В. И. Селиверстова – М., 2003 – 153 с.
9. Дядюнова И.А. К вопросу о социализации детей дошкольного возраста. // Начальная школа плюс до и после. – 2007 – №10. – С. 89-92.
10. Запорожец А.В. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. – М., 2006 – 368 с.
11. Лисина, М. И. Генезис форм общения [Текст]: // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. А. Анциферовой. – М., 1978 – 370с.
12. Литневская, Е. И., Багрянцева, В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе [Текст]: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. Е. И. Литневской. – М.: Академический проект, 2006 – 588 с.
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. 5-е изд., стереотип. – М.: изд. центр «Академия», 2000 – 456 с.
14. Мясищев, В. Н. О взаимосвязи общения, отношения и общения как проблеме общей и социальной психологии [Текст]: // Социально- психологические и лингвистические характеристики форм общения / В. Н. Мясищев. – Л., 1970
15. Петровская, Л. А. Компетентность в общении: социально- психологический тренинг [Текст]: / Л. А. Петровская. – М., 1982 – это 216 с.
16. Психология детства. / Под ред. А.А. Реана – СПб.: «Прайм –ЕВРО-ЗНАК», 2003 – 368 с.
17. Репина Т.А. Проблема поло-ролевой социализации детей. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004 – 287 с.
18. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики [Текст]: Теория и методика воспитания / В. С. Селиванов. – М., 2000 – 336 с.
19. Хузеева Г. Р. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника: психолого-педагогическая служб [Текст]: / Г. Р. Хузеева – Владос, 2014 – 41 с.
20. Хузеева Г.Р., Авдулова Т.П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника [Текст] / Г. Р. Хузеева, Т. П. Авдулова – М.: Прометей, 2013 – 140 с.
21. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 – 360с.
