Введение 3
ГЛАВА 1 Характеристика особенностей развития творческих способностей детей в старшем дошкольном возрасте на основе анализа психологической, методической и исторической литературы 6
1.1 Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста 12
1.2 Особенности развития творческих способностей детей в старшем дошкольном возрасте 15
1.3 Художественная деятельность как вид детского творчества 16
ГЛАВА 2 Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 19
ГЛАВА 3 Тематика занятий по изобразительной деятельности для развития детей разного уровня творческих способностей 21
3.1 Стартовая диагностика уровня творческих способностей у старших дошкольников 26
3.2 Комплекс занятий по изобразительной деятельности, направленный на развитие детей разного уровня творческих способностей посредством изобразительной деятельности 28
3.3Итоговая диагностика уровня творческих способностей у старших дошкольников 30
Заключение 33
Список использованной литературы 34
Приложение 35
Результатами проделанной работы является анализ психологической,
методической и исторической литературы по особенностям развития творческих способностей в старшем дошкольном возрасте посредством изобразительной деятельности.
В ходе экспериментальной части проведены стартовый мониторинг уровня умений и навыков художественного – творческого развития старших дошкольников, который показал:
- высокий процент (77%) от общего числа детей, принимавших участие в диагностике, имеют средний уровень развития умений и навыков художественного – творческого развития детей старшего дошкольного возраста; определена группа детей (14%), которые затрудняются в создании изображения предметов, непоследовательно выполняют работу, не проявляют самостоятельность и творчество при выполнении заданий и имеют низкое качество выполненной работы, при этом 9% детей, наоборот, в выполнении заданий проявляют самостоятельность и творчество и имеют высокое качество выполненной работы.
В ходе работы разработаны и проведены комплексы занятий для каждого уровня умений и навыков художественного – творческого развития, По результатам проведенной работы с дошкольниками проведен итоговый мониторинг, который показал:
- 93% от общего числа дошкольников, принимавших участие в эксперименте, имеют высокий и средний уровни умений и навыков художественного – творческого развития;
- наблюдается положительная динамика по высокому уровню (процент детей, имеющих данный уровень умений и навыков художественного – творческого развития увеличился в два раза);
- уменьшилось число дошкольников с низким уровнем умений и навыков художественного – творческого развития.
По результатам работы можем сделать вывод, что изобразительная деятельность является уникальным средством развития художественного творчества детей, стимулирует воображение, побуждает ребенка включиться в активный творческий процесс.
1.Агафонова, И.Н. Экспресс-диагностика готовности к школе / И.Н. Агафонова. - СПб., 1997.
2.Анисимов, П.В. Диагностика музыкальных способностей детей: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / П.В. Анисимов. - М., 2004.
3.Асафьев, Б.В. Избранные статьи о просвещении и образовании / Б.В. Асафьев.- М., 1973.
4.Афанасьев, С. П., Коморин, С.В. Триста творческих конкурсов / С.П. Афанасьев, С.В. Коморин. - М., 1997.
5.Барышева, Т.А. Диагностика эстетического развития личности / Т.А. Барышева. - СПб., 1999.
6.Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С. Белкин. - М., 2000.
7.Белкина, В. И. Дошкольник. Обучение и развитие / В.И. Белкина. - Ярославль, 1998.
8.Борзова, В.А., Борзов, А.А., Развитие творческих способностей у
детей / В.А. Борзова., А.А. Борзов, - Самара: Самарский Дом печати, 1994.
9.Буренина, А. И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей/ А.И. Буренина. - СПб., 2000.
10.Ветлугина, Н.А. Музыкальные занятия в детском саду. Из опыта работы: Пособие для педагога и музыкального руководителя / Н.А. Ветлугина. – М., 1984.
11.Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка / Н.А. Ветлугина. - М., 1968.
12.Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. Для учителя / Л.С. Выготский. - М., 1991.
13.Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - М., 1987.
14.Гиппиус, С. В. Тренинг развития креативности / С.В. Гиппиус. - М., 2001.
15.Горяева, Н.А., Первые шаги в мир искусства. / Н.А. Горяева. – М:
Просвещение, 2011.
16.Грановская, P.M., Крижанская, Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов / Р.М. Грановская, Ю. С. Крижанская. - СПб., 1997.
17.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М., 1996.
18.Дыбина, О.В. Развивать, играя: Метод, пособие для воспитателей / О.В. Дыбина. - Тольятти, 2002.
19.Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника / О.М. Дьяченко. - М., 1986.
20.Ильина, М.В. Развитие невербального воображения / М.В. Ильина. - М., 2003.
21.Ильина, М.В. Воображение и творческое мышление: Психодиагностические методики / М.В. Ильина. - М., 2004.
22.Калугин, Ю.Е. Творческое воображение и его развитие: Учеб. Пособие / Ю.Е. Калугин. - Челябинск, 1999.
23.Комарова, Т.С., Преемственность в формировании художественного
творчества детей в детском саду и начальной школе. / Т.С. Комарова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
24.Лютова, Е.К., Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. - СПб., 2001.
25.Межиева, М.В. Развитие воображения у дошкольников/ М.В. Межиева. - Ярославль, 2002.
26.Никитин, А. Из истории развития детской художественной одаренности в условиях дополнительного образования (1920-1940 гг.) / А. Никитин // Искусство в школе. – 2011. – N1.
27.Петровский, А.В. Психология развивающейся личности / А.В. Петровский.- М., 1987.
28.Синюк, Д. Э. Психология одаренных детей : учеб.-метод. Пособие для студ. Психол. И пед. Спец. Ун-та / Д. Э. Синюк. – Брест: БрГУ им. А. С. Пушкина, 2009.
30.Синюк, Д. Э. Развитие целенаправленного поведения и онтогенез целеобразования / Д. Э. Синюк // Социально-психологические аспекты формирования личности : материалы межрегион. Науч.-практ. Конф., 1 марта 2004 г.: в 2-х ч. / Шадр. Гос. Пед. Ин-т. – Шадринск: ШГПИ. – Ч. 2.
31.Тимашкова, Л. Н. Психолого-педагогические условия развития одаренности учащихся / Л. Н. Тимашкова // Адукацыя і выхаванне. – 2005. – N 3.
32.Токарь, И. Е. Детская одаренность: психолого-педагогические аспекты изучения проблемы / И. Е. Токарь, Н. Е. Зарубина // Логопед в детском саду. – 2011. – N 2.
33. Е. Ю.Филатова Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (На примере обогащения и активизации словаря) [Электронный ресурс]: Электронная библиотека диссертаций. – 2007-2016.
– Режим доступа: http://www.dslib.net. – Дата доступа: 10.01.2018.
