Психология творческого мышления

Проанализировав научную литературы по психологии творческого мышления, были сделаны следующие выводы:
1) раскрыто понятие «творческого мышления» как психологический термин;
2) проанализированы концепции и теории творческого мышления;
3) описаны виды мышления, отличия стандартного (логического) мышления от творческого;
4) рассмотрены возрастные и гендерные особенности развития творческого мышления;
5) выявлены способы формирования творческого мышления.
Мышление является одной из основных категорий психологии. В большинстве определений мышление рассматривается психологами (В.В. Богословский, А. А. Крылов, Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, А.А. Крылов и др.) как психический процесс, осуществляемый в результате мыслительной деятельности человека, как «высшая форма психического отражения» (Е. И. Бондарчук, Л.И. Бондарчук, 2002), как «форма внутренней деятельности» (Г. Г. Гранатов,2000).
анализ теории творческого мышления показывает, что единого мнения не существует, и каждый автор рассматривает его со своей точки зрения, но все они сходятся в том, что кроме традиционного мышления, есть творческое.
Творческое мышление сегодня рассматривается в контексте мышления, творчества и креативности.
Творческое мышление является психическим процессом, а креативность представляет собой специфической качество субъекта, которое проявляется в способности к творческому мышлению и расценивающее как его субъектная, личностная сторона.
весь процесс развития творческого потенциала человека представляет собой ряд скачков и падений. Потенциальные способности и умения могут развиваться и закрепляться только в деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что чем богаче и разнообразнее деятельность, тем динамичнее развивается творческий потенциал личности
Психологи убеждены, что каждый человек к чему-то и в какой-то мере способен. Наша психологическая наука исходит из концепции о диалектическом единстве природного и приобретенного в способностях. Выделяются творческие способности двух типов: актуальные те, которые могут проявиться в какой-либо определенный момент, когда ребенок может что-то придумать, нарисовать, сочинить или принять оригинальное решение проблемы) и потенциальные (те, которые заложены природой в личностном потенциале ребенка и которые до определенного времени не раскрыты).
Задача любого занятия должны быть направлены на помощь учащимся актуализировать способности, развить их
Данная тема требует дальнейшего изучения, поведения исследований и разработок рекомендаций, которые будут способствовать эффективному формированию творческого мышления у подрастающего поколения.

1. Алейников, А.Г. О креативной педагогике / А.Г. Алейников // Вестник высшей школы. - 2009. - №12. - С. 29-34.
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.-Воронеж, 2009. - 520 с.
3. Вишневая, Н.Э. Актуализация креативности младших школьников в процессе реализации специальной развивающей программы: автореф. дисс. канд. психол. наук / Н.Э. Вишневая. - Иркутск, 2011. - 34 с.
4. Вишнякова, Н.Ф. Креативная акмеология. Психология высшего образования / Н.Ф. Вишнякова. - Мн.: Народная асвета, 2007. - 300 с.
5. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2005. - 92 с.
6. Вяземский, Е.Е. Как сегодня преподавать в школе / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. - М.: Просвещение, 2000. - 160 с.
7. Гуревич, К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников / К.М. Гуревич. - М.: Просвещение, 2008. - 176 с.
8. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2008. - 368 с.
9. Занятия по интересам: развитие творческих способностей учащихся: Практическое пособие для учителей начальных классов / Сост. Т.Н. Ковальчук. - Мозырь: Белый Ветер, 2011. - 98 с.
10. Козырев, А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества / А.Ю. Козырев. - Пенза: НМЦ ПГОО, 2007. - 344 с.
11. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. - М.: Академия, 2006. - 320 с.
12. Кухаронак, В.Г. Диагностика творческой активности младших школьников / В.Г. Кухаронак // Пазашкольнае выхаванне. - 2010. - №6. - С. 13-19.
13. Овчарова, Т.Н. Нужна ли нам творческая личность / Т.Н. Овчарова // Педагогическое обозрение. - 2007. - №3. - С. 56-57.
14. Поддъяков, Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / Н.Н. Поддъяков. - М.: Просвещение, 2010. - 260 с.
15. Сысун, О.И. Формирование и развитие способностей детей к творчеству / О.И. Сысун // Пачатковая школа. - 2006. - №11. - С. 12-15.
16. Самигуллина, Г.С. Развитие творческого потенциала личности: автореф. дисс. канд. пед. наук / Г.С. Самигуллина. - Казань, 2006. - 98 с.
17. Терехова, Г.В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе: автореф. дис…. канд. пед. наук / Г.В. Терехова. - Екатеринбург, 2002. - 110 с.
18. Тихомиров О. К. Психология мышления: учеб. пос. для студ. высш. учеб. зав. − 4 е изд. − М.: Издательский центр «Академия», 2008. − 288с.
19. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты / Е.Е. Туник. - СПб.: Дидактика Плюс, 2009. - 116 с.
20. Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. - М.: Просвещение, 2010. - 260 с.
21. Фейнберг, Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке [Текст] / Е.Л. Фейнберг. – М.: Наука, 1992. – 251 с.