Связь эмоционально-волевой сферы и интернет-зависимости в период ранней взрослости

Проведенное исследование было посвящено изучению эмоционально-волевой сферы и склонности к интернет-аддикции в период ранней взрослости.
Проблеме изучения эмоционально-волевой сферы личности посвящены фундаментальные работы В.К. Вилюнаса [9], Л.С. Выготского [13], B.А. Иванникова [22], А.Н. Леонтьева [35], К.Э. Изарда [25], Н.Д. Левитова [34], C.Л. Рубинштейна [44], Е.П. Ильина [25], которые на теоретическом и практическом уровне доказали, что эмоциональная и волевая сфера неразрывно связаны.
Труды вышеуказанных учёных формируют необходимые научно-теоретические предпосылки для дальнейшего изучения проблемы особенностей эмоционально-волевой сферы студентов с различным уровнем склонности к компьютерной и интернет-зависимости.
В настоящее время актуальность исследования проблемы интернет-аддикции среди молодежи становится все более очевидной вследствие увеличения количества пользователей Интернета среди молодежи во всем мире.
Проведенное исследование показало, что студенты склонные к интернет-аддикции, характеризуются высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности, склонности к депрессии, агрессивности и враждебности. При повышении степени склонности к интернет-зависимости происходит дальнейшее увеличение этих характеристик. Кроме того, для студентов, склонных к интернет-зависимости характерны низкие показатели уровня регуляции в стрессовых ситуациях, степени развитости эмоционально-волевой регуляции.
Анализ результатов эмпирического исследования позволил сделать следующие выводы:
Повышение ситуативной и личностной тревожности при увеличении склонности к интернет-зависимости свидетельствует о том, что склонные к интернет-зависимости студенты и интернет-аддикты характеризуются способностью воспринимать многие ситуации как угрожающие, что выражается в постоянном чувстве напряженности, личностной непривлекательности, ограниченности жизненного уклада. Именно потребность в уменьшении тревожности и напряжения побуждает молодых людей «погружаться» в виртуальную реальность. Однако, «виртуальная реальность» снижает уровень тревожности молодого человека лишь на время игры или присутствия в сети. После выхода из неё тревожность вновь увеличивается, в связи с тем, что молодому человеку вновь приходится возвращаться в реальный мир, в котором по-прежнему существуют нерешенные психологические проблемы, от которых от пытался уйти посредством «погружения» в виртуальную реальность.
Депрессивный синдром, характеризуется ощущением подавленности, раздражения при нахождении вне сети, пренебрежением личной гигиеной и внешнем видом, отсутствием аппетита, расстройством сна. Увеличение степени склонности к интернет-зависимости, приводит к возрастанию проявлений тревожно-депрессивных реакций, которые возникают в результате ограничения проводимого времени в сети, невозможности находиться вне сети, ощущения нарастающей усталости и сонливости – в случае подавления желания к виртуальной активности и др.
Ключевым звеном интернет-аддикции является перенос потребностей из реального мира в виртуальный. С помощью интернета молодые люди стремятся к самопрезентации и уходу от одиночества, что, зачастую, сопровождается проявлениями эгоизма и агрессии. Это обусловлено, в первую очередь, ожиданием негативного итога ситуаций в реальном мире, даже, если не существует объективных причин для подобной реакции. Таким образом, агрессивность и враждебность, как доминирующие состояния личности, способствуют к глубокому вовлечению в среду Интернета, имеющему негативные последствия. Пребывание в интернете позволяет молодым людям проявлять цинизм, агрессивность и враждебность, с одной стороны, без риска социального осуждения или санкций, с другой – данные качества являются желательными в контексте определенных сетевых игр.
Низкий уровень регуляции в стрессовых ситуациях приводит к возрастанию склонности к интернет-аддикции у молодежи. Данный процесс происходит в результате стремления склонного к интернет-зависимости студента уйти от проблем, не путем преодоления возникающих препятствий и трудностей, а за счет погружения в виртуальную реальность. Это свидетельствует о нарушении способности склонных к интернет-зависимости студентов переносить эмоциональные и волевые, а также интеллектуальные нагрузки без негативных последствий для деятельности.
Для студентов с низким уровнем эмоционально-волевой регуляции, характерно несформированное чувство ответственности, неумение преодолевать трудности и препятствия на пути достижения поставленной цели за счет нескоординированной работы волевых и эмоциональных регуляторных процессов. На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что именно низкие показатели развитости эмоционально-волевой регуляции способствуют активному включению студентов в Интернет-среду. Это происходит за счет того, что в процессе виртуального общения происходит получение позитивной обратной связи от виртуальных партнеров, например, поддержка и одобрение, что подкрепляет уверенность в себе и самооценку, а также удовлетворяет важнейшие базовые потребности.
Полученные данные позволяют нам сделать вывод о том, что активное присоединение студенческой молодежи в интернет деятельность происходит под воздействием психологических факторов, среди которых: внутреннее напряжение, низкий уровень регуляции в стрессовых ситуациях, потребность в расслаблении; низкий уровень сформированности волевых качеств. Выявленные особенности эмоционально-волевой сферы студентов предрасполагают их к увеличению использования интернет-среды за счет получения эмоциональной поддержки и признания в Интернета, а также за счет возможности достижения целей путем их смещения в виртуальную реальность. Регулярное желание находиться в сети, играть, молодежь ощущает в эмоционально напряжённых, критических ситуациях, стремясь при этом к достижению более оптимального для них психологического состояния.
Таким образом, проведенное нами исследование полностью подтвердило предположение о связи эмоционально-волевой сферы и склонности к интернет-зависимости в период ранней взрослости.

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 -х т. Т. 1. / Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 1980. – 230 с.
2. Анохин, П.К. Эмоции / П.К. Анохин // Психология эмоций. Тексты. Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – С. 172 – 178.
3. Бабаева, Ю.Д. Интернет: воздействие наличность / Ю.Б. Бабаева, А.Е. Войскунский, О.В. Смыслова // Гуманитарные исследования в Интернете. М.: Можайск-Терра, 2000. – С. 32 – 40.
4. Барканова, О.В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум / О.В. Барканова. – Вып.2. – Красноярск: Литера-принт, 2009. – 237 с.
5. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович; Д.И. Фельдштейн. – 3-е изд. –Воронеж: Литера-принт, 2001. – 349 с.
6. Бокарев, В.А. Виртуальные социальные сети как пространство для удовлетворения потребностей современной молодёжи / В.А. Бокарев // Вопросы культурологии. – 2009. – №8. – С. 56 – 59.
7. Вартанян, Г.А. Эмоции и поведение / Г.А. Вартанян, Е.С. Петров. – Ленинград: Наука, Ленинградское отделение, 1989. – 144 с.
8. Веккер, Л.М. К постановке проблемы воли / Л.М. Веккер // Вопросы психологии. – 1957. – № 2. – С. 31 – 42.
9. Вилюнас, В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций / В.К. Вильнас // Психология эмоций: Тексты. – М., 1984. – С. 3 – 28.
10. Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы психологии от Интернета / А.Е. Войскунский // Психологический журнал. – 2005. – №5. – С. 90 – 100.
11. Войскунский, А.Е. Психология и Интернет / А.Е. Войскунский. – М.: Акрополь, 2010. – 439 с.
12. Войскунский, А.Е. Психологические исследования феномена Интернет-аддикции / А.Е. Войскунский // Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. М.: Экопсицентр РОСС. 2000. – С. 251 – 253.
13. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 3. / Л.С. Выготский // Проблемы развития психики / под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
14. Гиппенрейтер, Ю.Б. О природе человеческой воли / Ю.Б. Гиппенрейтер // Психологический журнал / под ред. А.Л. Журавлева. – 2005. – Том 26, №3. – С. 15 – 25.
15. Дарвин, Ч. О выражении эмоций у человека и животных. / Ч. Дарвин. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.
16. Добровидова, Н.А Компенсаторное общение и Интернет-зависимость / Н.А. Добровидова // Сборник научных статей преподавателей и студентов – участников VI−VII студенческих научных конференций СФ МГПУ. - Самара: СФ МГПУ, 2006. – С. 208 − 211.
17. Додонов, Б. И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. – 1975. № 6. – С. 21 – 23.
18. Дрепа, М.И. Психологическая профилактика Интернет-зависимости у студентов [Текст]: дис.... канд. психол. наук: 19.00.07 / М.И. Дрепа. – Северо-Кавказ. соц. ин-т. Ставрополь, 2009. – 254 с.
19. Егоров, А.Ю. Нехимические аддикции / А.Ю. Егоров // Аддиктология. – 2005. № 1 – С. 65 – 77.
20. Егоров, А.Ю. Нехимические зависимости / А.Ю. Егоров. – СПб.: Речь, 2007. – 190 с.
21. Ермоленко, А.В. Компьютерная зависимость как феномен отклонения в когнитивном развитии личности / А.В. Ермоленко // Психология. – 2011. – №2. – С. 22 – 26.
22. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: учебное пособие / В.А. Иванников. – СПб: Питер, 2006. – 208 с.
23. Иванов М.С. Психологические аспекты негативного влияния компью¬терной зависимости на личность человека. / М.С. Иванов. – Минск, 2004. – 540 с.
24. Иванюшкин, И.А. Интернет-зависимость: социокультурный контекст (педиатрические аспекты) / И.А. Иванюшкин // Российский педиатрический журнал. – 2013. – № 3. – С. 57 – 61.
25. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 1999. – 464 с.
26. Ильин, Е.П. О соотношении понятий, характеризующих волевую активность человека / Е.П. Ильин // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности: Тезисы Всесоюзной конференции молодых ученых. Симферополь, 1983. С. 71 – 85.
27. Калин, В.К. На путях построения теории воли / В.К. Калин // Психологический журнал. 1989.- № 2. – С. 6 – 10 .
28. Калин, В. К. Классификация волевых качеств: эмоционально-волевая регуляцияповедения и деятельности / В.К. Калин. – Симферополь: Союз, 1983. – 280 с.
29. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 1991. – № 1. – С. 8 – 15.
30. Котляров, А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: Человек зависимый / А.В. Котляров. – М.: ООО "Психотерапия", 2006. – 469 с.
31. Крюгер, Ф. Сущность эмоциональных переживаний / Ф. Крюгер // Психология эмоций: Тексты. / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – С. 108 – 115.
32. Ланге, Н.Н. Психология / Н.Н. Ланге – М.: Изд-во т-ва «Мир», 1914. – 312 с.
33. Ларионова, С.О. Интернет-зависимость у студентов: вопросы профилактики/ С.О. Ларионова, А.С. Дегтерев // Педагогическое образование в России. – 2013. – №2. – С. 232 – 239.
34. Левитов, Н.Д. Психология характера / Н.Д. Левитов – М.: Владос, 1997. – 513 с.
35. Леонтьев, А.Н. Воля / А.Н. Леонтьев // Вестник МГУ. Психология. – 1993. – №2. – С. 3 – 14.
36. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1971. – 40 с.
37. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2011. – 583 с.
38. Мардахаев. Л.В. Социальная педагогика: Учебник. /Л.В. Мардахаев – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.
39. Менделевич, В.Д. Зависимость как психологический и психопатологический феномен (проблемы диагностики и дифференциации) / В.Д. Менделевич // Вестник клинической психологии. – 2003. – Т. 1, – № 2. – С. 153 – 158.
40. Мюррей, К. Интернет-зависимость с точки зрения нарративной психологии / К. Мюррей. – М.: АСТ, 2001. – 140 с.
41. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р.С. Немов – 4-еизд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
42. Прохоров, А.О Методики диагностики и измерения психических состояний личности / А.О.Прохоров. – М.: ПЕР СЭ, 2004. – 176 с.
43. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Пробл. становления личности / Х. Ремшмидт. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
44. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2011. – 705 с.
45. Руководство по аддиктологии / под ред. проф. В. Д. Менделевича. – СПб.: Речь, 2007. – 768 с.
46. Рыбалтович, Д.Г. Интернет-зависимость: реальная патология или норма развития информационного человечества? / Д.Г. Рыбалтович // Вестн. психотерапии. – 2011. – № 40. – С. 23 – 34.
47. Селиванов, В.И. Терминологический минимум основных понятий воли / В.И. Селиванов. – Рязань, 1992. – 286 с.
48. Сельченок, К.В. Психология зависимости / К.В. Сельченок. Минск: Харвест, 2007. – 592 с.
49. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. / Е.В. Сидоренко. – СПб: Речь, 2003. – 250 с.
50. Титова, В.В. Интернет-зависимость: Причины и механизмы формирования, диагностика, подходы к лечению и профилактике / В.В. Титова, А.Л. Катков, Д.Н. Чугунов // Педиатр. –2014 – №4 – С. 132 – 139.
51. Чумаков, М.В. Развитие эмоционально-волевой сферы личности: Учебное пособие. / М.В. Чумаков. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2012. – 127 с.
52. Юрьева, Л.Н. Компьютерная зависимость: формирование. Диагностика, коррекция и профилактика: монография. / Л.Н, Юрьева., Т.Ю. Больбот. – Днепропетровск: Пороги, 2006. – 196 с.
53. Янг, К.С. Диагноз – интернет-зависимость / К.С. Янг // Мир Интернет. – 2000. – № 2. – С. 24 – 29.