Педагогическая практика (104 школа, г. Минск)

Консультация групповая.
Дата проведения 05.02.2022.
Цель: сформировать у родителей понимание о сложности становления детского характера; рассмотреть различные аспекты влияния родительских установок на формирование характера ребенка; изучить актуальные проблемы родительской поддержки ребенка в период тревожной обстановки в обществе, вызванной пандемией.
Форма проведения: лекция.
Участники: родители учащихся 5 класса.
Краткое содержание консультации:
Тема влияния родительских установок на формирование личности, на характер ребенка не перестает быть актуальной, так как в процессе воспитания ребенка главную роль играют родители, на начальном этапе развития только их влияние, будь то отрицательное или положительное, способно предопределить дальнейшую судьбу ребенка, формирование его самовосприятия и характера. От того, насколько качественное воспитание родители дадут ребенку, зависит его дальнейшая жизненная траектория. Родители являются особой социальной средой в развитии ребенка, благодаря которым ребенок находит себе первые примеры для подражания, видит первую реакцию людей на свои поступки, и по ним уже впоследствии начинает понимать, что «хорошо», а что «плохо». У ребенка нет социального и личного опыта, а также он не может оценить ни свое поведение, ни проявления личностных качеств других людей.
Ребенок растет, изменяется, а сформированные у него качества личности, духовно-нравственные ценности, социально-культурные нормы остаются. Именно ими будет руководствоваться взрослый человек, проживая свою жизнь, выстраивая межличностные отношения, в которых, как правило, мы реализуем те паттерны поведения, которые нам знакомы с самого детства. Впечатления, полученные в детстве, подчас определяют дальнейшую работу человека, его жизненный уклад – ведь семья передает и культурные традиции, опыт предшественников, который складывался на протяжении многих лет. Благодаря определенным установкам, семейному воспитанию у ребенка формируется определенный характер.
Что же представляет собой «характер» в самом широком понимании этого слова? Изучение характера началось еще со времен Аристотеля, им было создано учение о добродетелях, согласно которому добродетель – это внутренний порядок, некая «золотая середина» между двумя крайностями – избытком и недостатком. Аристотелем выделялись «разумные» добродетели и «нравственные». Разумные добродетели могут развиться в человеке благодаря обучению. Человек, становясь добродетельным, приобретают такие качества, как мудрость, сообразительность, рассудительность. Нравственные же добродетели рождаются из привычек-нравов: человек действует, приобретает опыт, и на основе этого формируются черты его характера. Характер выражает сущность человека, но он не является природным свойством, а складывается в течение жизни. Аристотель также полагал, что определенные черты свойственны людям разного социального происхождения, а также разного возраста и профессии, отвергая возможность их формирования у всех людей в равной степени.
Выводы и рекомендации по результатам консультации.
Анализ сайтов практических психологов позволил сформулировать несколько основных советов, способных помочь дать ребенку правильные установки поведения в кризисных ситуациях:
1. Уделять больше внимания ребенку. Каждый ребенок требует внимания родителя. Маленьким детям особенно важно чувствовать ласку, благодаря любви матери мир для ребенка становится безопаснее, а в период пандемии эта потребность в защите и доверии наиболее важна.
– «Давай вместе сделаем обед, наконец-то появилось для этого время»; «Тебе помочь с уроками?»; «Мы так рады, что ты весь день с нами».
2. Возможность получать новые впечатления. Дефицит впечатлений действительно сказывается на психологическом благополучии детей. И сидя дома мы можем освоить с детьми что-то новое: просматривание его детских фотографий, эксперименты в процессе готовки, овладение новыми навыками и т.д.
– «Мне очень важно, понравятся ли тебе любимые фильмы моего детства»; «Будем каждый день вместе учить английские слова»; «Весь день дома – шанс сделать себя лучше».
3. Объясните происходящее. Многие дети сегодня подвержены немалому стрессу, приобретают до сих пор неизвестные страхи, и очень важно уверить ребенка в том, что все происходящее в мире временно, а самоизоляция является безопасным и правильным решением.
– «Ничего страшного не происходит, я сейчас тебе все расскажу, как взрослому»; «Вирус опасен, но мы хорошо знаем, как избежать опасности».
4. Лучше поздно, чем никогда. Бывает так, что ребенок уже узнал обо всем происходящем в мире сам, в этой ситуации родителям следует поговорить с ребенком на эту тему и преподнести ему все в более безопасной форме. – «Не бойся, ты же с нами, вместе не пропадем»; «Не всем источникам информации нужно верить»; «Давай, почитаем вместе, что ученые думают по поводу пандемии».
Формируя у детей правильные жизненные установки именно сегодня, весной 2021 г., можно не только уберечь уязвимую детскую психику, но и научить ребенка правильным жизненным сценариям в непривычных, травмирующих, стрессовых ситуациях, формируя такие черты характера, как стойкость, жизнелюбие, оптимизм.