1 ДНЕВНИК ПРАКТИКАНТА С ЕЖЕДНЕВНЫМИ ЗАПИСЯМИ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ 4
2 ПЛАН РАБОТЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ 9
3 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О ПРОХОЖДНЕНИИ ПРАКТИКИ 11
4 ПИСЬМЕННЫЙ ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ 12
5 РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРТНОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО СОЦИАЛЬНОМУ ЗАКАЗУ 13
5.1 Результаты психодиагностических обследований 13
5.2 Протокол сессии экспертной консультации и их анализ 20
5.3 План-конспект (сценарий) психолого-просветительского мероприятия с методическими мероприятиями и дидактическим материалом 24
5.4 Программа и сценарии коррекционно-развивающих занятий в классе 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 42
Приложение А 42
Приложение Б 44
Приложение В 49
Приложение Г 58
Приложение Д 60
Приложение Е 62
Приложение Ж 64
Актуальность программы. Написание программы проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной из центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного поведения детей. Агрессивность – свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу. Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Хотя явления детской агрессивности и не имеют массового характера, но мириться с ними наше общество не может. Разно уровневые социальноэкономические условия жизни людей, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений жить в этих условиях приводят наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно нелегко подрастающему поколению.
Неизмеримое количество внутренних и внешних факторов воздействуют на подрастающего ребенка. Далеко не все дети могут контролировать свои поступки. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и самыми разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведенческом «арсенале» другого, положительного опыта.
Программа коррекции агрессивного поведения учащихся предназначена для расширения базовых социальных умений детей с агрессивным поведением.
