Особенности усвоения учащимися младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи свойств геометрических фигур

Проведенные анализ теоретических источников и экспериментальная работа по теме исследования позволили сделать следующие выводы. Основной задачей изучения геометрического материала в начальных классах является формирование у учащихся четких представлений и первичных понятий о геометрических фигурах. При этом наиболее эффективными при обучении геометрическому материалу являются практические занятия. При обучении учащихся младшего школьного возраста геометрическому материалу необходимо опираться на имеющийся опыт детей, но с последующим уточнением и обогащением их представлений.
Таким образом, можно сделать вывод, что нарушения развития речи значительно осложняют обучение математике (А. Гермаковская, Г.С. Гуменная, Н.Л. Крылов, Т.И. Обухова, С.С. Рыкова др.). Указанные выше особенности восприятия затрудняют изучение сенсорных эталонов: цвета, формы, величины. Дети с нарушением речи допускают ошибки в определении пространственного положения предметов, затрудняются целостном восприятии предмета и особенно его изображения. Также они испытывают большие трудности в сравнении, сопоставлении, определении сходства и отличия между предметами.
В рамках исследования с целью выявления степени освоения учащимися свойств геометрических фигур были предложены задания на распознавание плоских и объемных геометрических фигур, выделение их существенных признаков. Полученные результаты говорят о том, что сформированность пространственных представлений в части владения умений различений геометрических плоских и объемных фигур, выделение их существенных признаков находится на среднем уровне. Обучающиеся в целом справляются с заданиями, требующими определение положения тела в пространстве и на плоскости. Но недостаточно владеют знаниями об отдельных геометрических фигурах. Чаще всего ошибки заключались в выявлении существенных признаков определяемых геометрических фигур. Обучающиеся дают название большинства фигур, но не могут дать обобщающее понятие. Дети достаточно хорошо узнают фигуры, запоминают их названия, но не видят общих признаков в этих фигурах. Также учащиеся испытывают трудности при осуществлении классификации геометрических фигур. Обучающиеся недостаточно хорошо узнают объемные геометрические тела, но уверенно строят аналогию между реальным объектом действительности и их моделью. Причина всех этих ошибок может крыться в недостаточном владении признаками геометрических фигур.
Опираясь на теоретические положения о том, что усвоение геометрических представлений учащимися, имеющими тяжелые нарушения речи, наиболее активно усваиваются в практической деятельности, в работе предложены рекомендации по организации освоения учащимися свойств геометрических фигур.

1. Акименко, В.М. Методика обучения математике детей с речевыми нарушениями: учебно-методическое пособие. – Точка доступа: https://docplayer.ru/31086690-Metodika-obucheniya-matematike-detey-s-rechevymi-narusheniyami.html. - Дата доступа: 22.02.2022.
2. Бантова, М.А. Методика преподавания математики в начальных классах / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. – М. : Просвещение, 1984. – 336с.
3. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах / Н.Б. Истомина. – М. : Академия, 2002. – 288 с.
4. Истомина, Н.Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах / Н.Б. Истомина. – М. : Просвещение, 1986. – 175 с.
5. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова. - М. : Просвещение, 1992. – 95 с.
6. Медведская, В.Н. 1500 задач и примеров с объяснениями решений для начальных классов: пособие для учителей / В.Н. Медведская, Г.И. Гудалина. – Минск : Юнипресс, 2005. – 320 с.
7. Медведская, В.Н. Дидактические материалы по методике преподавания математики в начальных классах / В.Н. Медведская. – Брест : БрГУ, – 2010. – 144 с.
8. Учебная программа по учебному предмету «Математика» для I класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания : постановление Мин.образования Респ. Беларусь, 27 июля 2017 г., № 90 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2017.
9. Филичева, Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г.В. Чиркина – Москва : Просвещение, 1989. – 163 с