1. Изучите литературу о методике формирования представлений о геометрических фигурах:
Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6-ти частях / сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб, 1993. – Часть 4-6. – С. 91-106
Работы каких авторов посвящены проблеме формирования элементарных геометрических представлений? Охарактеризуйте особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми раннего и дошкольного возраста 3
2. Представьте алгоритм знакомства с геометрической фигурой, ее свойствами (на примере плоской и объемной геометрических фигур). Опишите демонстрационный и раздаточный материал, который необходимо использовать 5
3. Разработайте фрагменты занятий, направленных на решение образовательных задач по освоению дошкольниками формы предметов и геометрических фигур для разных возрастных групп (не менее 5) 6
4. Подберите и систематизируйте игры и упражнения для развития у детей представлений о форме предметов и геометрических фигурах для каждой из возрастных групп (всего не менее 10). Проиллюстрируйте наглядно материал для проведения игр 12
5. Разработайте 3 игровых упражнения для освоения дошкольниками формы предметов и геометрических фигур, которые включают разные способы познания: а) сравнение, б) классификацию, в) сериацию. Проиллюстрируйте наглядно материал для проведения игр 18
6. Изучите материал на тему «Характеристика игр-головоломок разных народов (китайская, вьетнамская, итальянская и др.)» (см. образовательный портал – пособие Михайловой). Изготовьте пособие «Танграм» и апробируйте на практике методику работы с ним. Опишите методику работы с пособием «Танграм» или другим геометрическим конструктором («Колумбово яйцо», «Пентамино», «Пифагор» и др.) 20
7. Предложите серию игровых заданий на преобразование геометрических фигур (не менее 10 занимательных заданий) 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
С.Н. Шабалин в своем исследовании определил последовательность освоения детьми дошкольного возраста формы предметов и геометрических фигур. Выделил три этапа:
1 этап опредмечивания (до 1,5-2 лет). Ребенок воспринимает геометрические фигуры как обычные предметы, игрушки и называет их именами этих предметов: цилиндр – стакан, треугольник – косынка, квадрат – окошко:
2 этап сравнения (2-4 года). Дети уже не отождествляют геометрическую фигуру с предметом, а сравнивают предмет с геометрической фигурой, геометрическую фигуру с предметом, отражают сравнение в речи: «Это – как плата чек», «Треугольник – как парус», «Круг как колесо».
3 этап (5-6 лет), когда геометрическая фигура становится эталоном, с которым сравниваются окружающие предметы, их части и определяется их форма: мяч – шар, морковь – конус, тарелка – круг.
Т.о. восприятие формы ребенком дошкольного возраста осуществляется на основе одновременного обследования ее зрительным, осязательным и двигательным способом с называнием особенностей.
Соценко, Т.М. Формирование элементарных математических представлений у детей от 1 до 3 лет: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Т.М. Соценко. – Минск: НИО, 2022. – 152 с.
Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6-ти частях / сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Икар, 1996. – 136 с.
Лобан, Т.И. Теория и методика формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста / Т.И. Лобан. – Могилев: МГУ имени А. А. Кулешова, 2017. – 84 с.
