Эстетическое воспитание учреждениях общего среднего образования Китайской Народной Республики

Все вышеперечисленные примеры являются прочным художественным базисом для современного направления творческого развития китайских школьников. Так, к примеру, на уроках живописного мастерства в современной школе возможно тщательное каллиграфическое воспроизводство иероглифов тушью, что одновременно развивает восприятие музыкальных или поэтических произведений. Так, например, многие музыкальные произведения, созданные древними или современными авторами, призваны отразить поэтику чувств, возвысить интеллектуальные устремления ребенка, так же следует отметить, что они не особо сложны для воспроизводства в домашних условиях, тем более обучению игре на традиционных китайских инструментах в школе уделяется особое внимание. Игра на этих инструментах способствует организации личного художественного пространства ребенка, отображает его творческие потребности души.

1. Гочен, Чжао Развитие школьного музыкального образования в Китайской Народной Республике / ЧжаоГочен[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.muzforall.ru/index.php/materials/kongress/90-razvitie-shkolnogo-muzykalnogo-obrazovaniya-v-kitajskoj-narodnoj-respublike. – Точка доступа: 30.02.2017
2. Шкор, Л.А. Развитие художественно-эстетического восприятия китайских школьников: «капля туши и отзвук цыня»/ Л.А. Шкор, Чень Ли. – Режим доступа: http://repository.buk.by:8080/jspui/bitstream/123456789/2944/1/Razvitie%20hudozhestvenno-e'steticheskogo%20vospriyatiya.PDF. - Точка доступа: 30.02.2017