Особенности использования средств эстетического воспитания в образовательном процессе

Неотъемлемой частью гармонически развитой личности является эстетическое воспитание. Только целенаправленное эстетическое воспитание младших школьников способно осуществить адаптацию в обществе.
Проблемой эстетического воспитания занимаются отечественные и педагоги. Проводя анализ отечественной литературы по проблеме эстетического воспитания младших школьников, мы сделали выводы.
Важное место в системе учебно-воспитательного процесса занимает эстетическое воспитание младших школьников, потому что оно развивает не только эстетические качества в человеке, но и способствует развитию всей личности: её духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений и мировоззрения.
Благодаря факторам эстетического воспитания все эти качества развиваются в человеке. Большое воспитательное значение имеет: природа, труд, окружающий мир: семья, отношения в семье. Воспитывает всё, что может быть прекрасным. Важное место в воспитании прекрасного занимает искусство, которое является одним из средств эстетического воспитания.
Огромную роль в эстетическом воспитании играет общеобразовательное учреждение, именно в нём осуществляется воздействие эстетических явлений и искусства. Мы сделали вывод, что предметы естественно – научного и художественно – эстетического цикла, в рамках которых осуществляется эстетическое воспитание младших школьников, являются важным средством эстетического воспитания.
На предметах данного цикла познавательный интерес у школьников возрастает, материал используемый обладает большим эмоциональным потенциалом.
Мы провели анализ и сделали вывод, что эстетическое воспитание младших школьников осуществляется под воздействием педагогических условий: учебная и внеучебная деятельность. А также выяснила как классическая музыка благоприятно влияет на мозговую деятельность.
Важными педагогическими условиями эстетического воспитания младших школьников является: познание, труд, природа, искусство. Поиск истины, которые осуществляют младшие школьники окрашен эмоциональными переживаниями. Красота выступает одним из критериев истинности знаний.
Труд, какой бы он не был умственный или физический, необходим для эстетического воспитания младших школьников. Именно правильно организованный труд всегда сопровождается чувством удовлетворения и наслаждения.
Педагог организует общение с природой на уроках и экскурсиях. Общение с природой становится дорогим и близким, они ложатся в основу патриотических чувств.
На уроках художественно – эстетического цикла формируется художественный вкус, осуществляется непосредственное эмоциональное восприятие прочитанного и увиденного.
Эстетическое воспитание осуществляется и во внеурочной деятельности. С младшими школьниками проводятся беседы, просмотр кино- и телефильмов, прослушивание музыки и художественное чтение на эстетические темы. Так же во внеурочной деятельности учащиеся с педагогом посещают выставки и музеи.
Таким образом, наша цель, поставленная в начале работы, была достигнута. Нами были раскрыты педагогические условия эстетического воспитания младших школьников. Мы привели рекомендации для родителей по формированию эстетического воспитания младших школьников.
Эстетическое воспитание младших школьников формируется при совместных усилиях педагога и родителей.
Реализуя полноценное эстетическое воспитание младших школьников, учитель и родители обеспечивают становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, эстетические, нравственные качества и высокий интеллектуальный потенциал.

1. Буткевич В.В., Любимова Ю.С. Методика организации эстетического воспитания младших школьников: учеб.- метод. пособие для учителей нач. кл./В. В. Буткевич, Ю. С. Любимова. –М.:Академия,2008. – С.144.
2. Котикова О.П. Эстетическое воспитание младших школьников : пособие для учителей/О. П. Котикова. – М.: ВЛАДОС,2001.-С.194.
3. Лабковская, Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание/Г. С. Лабковская. – М.: Просвещение, 2004. – С.204.
4. Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников/ Б. Т. Лихачев. – М.: Просвещение,2007. – С.354
5. Макаренко, А.С. О воспитании в семье/А. С. Макаренко. – М.: ВЛАДОС,2001. – С.312
6. Неменский, Б. М. Мудрость красоты/М. Б. Неменский. – М.: Просвещение,2010. – С.169.
7. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов/под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2009. – С.276.
8. Печко, Л. П. Выразительность эстетики природы и культура личности/Л. П. Печко. – М.: УГТУ, 2008. – С.146.
9. Подласый, И. П. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов/И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С.400.
10. Рукавицын, М. М. Принадлежит народу/М. М. Рукавицын. – М.: Академия, 2008. – С.196.
11. Сластенин, В. А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/В. А. Сластенин. – М.:Академия, 2007. – С.516.
12. Сухомлинский, В. А. О воспитании/В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 2004. – С.243.
13. Тутолмин, А. В. Нравственно – эстетическое воспитание/ А. В. Тутолмин. – М.:Рекоме,2006. – С.132.
14. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания/К. Д. Ушинский. – М.: Фаир-Пресс, 2004. – С.287.
15. Шацкая, В. Н. Эстетическое воспитание детей в семье/ В. Н. Шацкая. – М.: Академия, 2006. – С.212.