Взаимосвязь агрессивного поведения женщин с личностными характеристиками

В ходе работы над данным курсовым проектом нами изучены теоретические основы проблемы детской агрессивности, проанализированы и систематизированы существующие представления о видах и типах и возрастных особенностях агрессии
Агрессия - целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), причиняющее физический вред людям или вызывающее у них отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.д. Агрессивность - склонность к причинению другим морального или физического ущерба. В той или иной мере встречается почти у всех детей младшего возраста вследствие недостаточной произвольности поведения и несформированности моральных норм. В условиях неправильного воспитания эта особенность может закрепиться и, впоследствии, перерасти в устойчивую черту поведения. Причины, по которым люди совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор, полностью не выяснены. На сегодняшний день в науке определены категории, которые обуславливают агрессивное поведение: врожденные побуждения или задатки; потребности; актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением; познавательные и эмоциональные процессы.
В развитии агрессивности проявляется тот же закон, что и в развитии всех других форм отклоняющегося поведения: от внешнего к внутреннему, а затем от внутреннего к внешнему. Сначала изменения во внешнем поведении приводят к внутренним переменам и закрепляют их, а затем внутренние установки начинают определять поведение. Причем данная связь не односторонняя, и может формироваться и в обратном порядке, если ребенок уже имеет ген зерна агрессивности.
Целью проведения исследования стало определение связи проявлений агрессивного поведения женщин с их личностными характеристиками.
В ходе исследования было выявлено, что уровень агрессивности у 42% женщин ниже нормы, у 32% – в норме, у 26% – выше нормы. Проявления агрессивного поведения лежат в области средний значений.
Для женщин характерна следующая направленность фрустрационных реакций: экстрапунитивные (48%), интропунитивные (24%), импунитивные (28%). По типам реакций было выделено: У 26 испытуемых (52%) преобладали эго - защитные реакции. У 13 (26%) - мы наблюдаем в ответах порицание других, возложение ответственности на других, у 5 испытуемых (10%) наблюдается взятие ответственности на себя. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. У 6 испытуемых (12 %) преобладает препятственно-доминативный тип реакций, т.е. преобладает препятствие, вызывающее фрустрацию.
Для рассматриваемой выборки характерны повышенные значения по шкале «альфа-гордость» (высокий уровень выявлен у 70% опрошенных), показатели по остальным шкалам находятся в области средних значений: вина (63,3% опрошенных), стыд (70%), экстернальность (58,3%), отстраненность (65%), бета гордость (68,3%)
В исследуемой выборке у 39% женщин диагностирован средний уровень эмпатии. В межличностных отношениях они более склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. У половины опрошенных (50%) низкий уровень эмпатиии. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся им непонятными и лишенными смысла, они отдают предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми.
Наибольшую выраженность имеет эмоциональный канал эмпатии (4,7 балла в среднем по выборке). Также выраженным является способность к идентификации эмпатии (3,8 балла в среднем по группе). Идентификация –непременное условие успешной змпатии. Диагностика личностных характеристик женщин позволила определить, что для исследуемой выборки характерно: склонность к ригидности, холодности, склонность медленнее понимать материал при обучении, высокая способность к соблюдению общественных моральных норм, активность, разговорчивость, практичность, консервативность, склонность идти с группой.
Проведенное нами исследование показало, что у женщин 25 – 35 лет существует взаимосвязь между шкалами:
- физическая агрессия / эмоциональная нестабильность, практичность, NP, эмоциональный канал эмпатии, установки, способствующие эмпатии, идентификация эмпатии, общий уровень ;
- косвенная агрессия / эмоциональная нестабильность, спокойная самоуверенность, альфа гордость, идентификация эмпатии;
- раздражительность / замкнутость, озабоченность, беспринципность, простота, радикализм, самостоятельность;
- негативизм / беспринципность, рациональный канал, интуитивный канал, проникающая способности в эмпатии, идентификация эмпатии;
- обида / бета гордость, эмоциональный канал;
- подозрительность / замкнутость, эмоциональная нестабильность, беспринципность, практичность, практичность, спокойная самоуверенность, ED;
- вербальная агрессия / податливость, озабоченность, смелость, ED, бета гордость, общий уровень эмпатии, чувство вины, отстраненность;
- индекс враждебности / замкнутость, радикализм, стыд;
- индекс агрессивности / подозрительность, спокойная самоуверенность, отстраненность, идентификация эмпатии.
Таким образом, в ходе проведенного исследования было выявлено, что у женщин существует взаимосвязь между проявлениями агрессивности и личностными характеристиками.

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков / В.А.Аверин. - М.: Аспект Пресс, 2008. – 424с.
2. Агрессия у детей и подростков: Учебное издание / под ред. Н. М. Платоновой. - СПб.: Питер, 2006. – 367 с.
3. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие / Е.Е.Алексеева. – СПб.: Речь, 2008.- 199 с.
4. Алфимова, М. В. Психогенетика агрессивности / М.В.Алхимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. – 2000. - №6.- С.13-15.
5. Байберт, М.И. Фрустрация и агрессия во внутригрупповых отношениях / М.И. Байберт, Г.Г. Вербина, В.И.Маслова // Ежегодник Рос. психол. об-ва : Ростов-на-Дону.- 1997. -Т.З.- Вып.2.- С. 24-33.
6. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р. Уолтерс. - М.: Апрель Пресс, 2000.- 512 с.
7. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль / Л.Берковиц. – М.: ПраймЕврознак, 2001.- 512 с.
8. Бэрон, Р. Агрессия / Р.Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 1997. – 322 с.
9. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К.Бютнер. - М.: Педагогика, 1991. -124 с.
10. Васильева, О.С. Взаимосвязь самопринятия агрессивности и уровня здоровья старшеклассников / О.С. Васильева, Т.А. Гальченко // Ежегодник Рос .психол. об-ва: Ростов-на Дону.- 1997. -Т.З.- Вып.2.- С. 251-259.
11. Васкэ, Е.В. Типология субъектов девиантного поведения : Автореф. дис. канд. филос.наук. : 09.00.11 / Е.В. Васкэ ; Нижний Новгород, 2000.- 27 с.
12. Волков, Б.С. Детская психология: Психическое развитие ребёнка до поступления в школу / Б.С.Волков, Н.В. Волкова. – М.: Просвещение, 2002.- 322 с.
13. Вяткин, Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека / Б.А. Вяткин. - Пермь, 2000. -179 с.
14. Горянина, В.А. Психология общения / В.А. Горянина. - М.: Академия, 2002. -416 с.
15. Гуггенбюль, А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гутгенбюль. - СПб.: Академический проект, 2000. -218 с.
16. Деструктивность человека: феноменология, динамика, коррекция / Под ред. С.Ф. Сироткина, Т.Н. Шикаловой, M.Л. Мельниковой. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2002. – 210 с.
17. Детская практическая психология / ред. проф. Марцинковской Т. Д. – М.: Гардарики, 2001. – 428 с.
18. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. - СПб: Изд-во Питер, 2010. -560 с.
19. Ениколопов , С. Н. Понятие агрессии в современной психологии /С.Н. Ениколовов // Прикладная психология, 2011. - № 1. – С. 15 - 32
20. Запорожец, А.В. Особенности агрессивного поведения / А.В.Запорожец. – М.: Педагогика, 1991. – 328 с.
21. Игумнов, С. А. Основы психотерапии детей и подростков: Справ. посо¬бие / С. А. Игумнов; Под ред. В. Т. Кондратенко.– М.: ВЛАДОС, 2011.– 176 с.
22. Ильин, Е.П. Пол и гендер /Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2010. - 686 с.
23. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г.Каменская. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005.- 458 с.
24. Кернберг, О.Ф. Агрессия при расстройствах личности / О.Ф.Кернберг. – М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. – 185 с.
25. Ключко ,О.И. Гендерная педагогика и психология: учебное пособие / под общ. ред. О.И. Ключко. - М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015. -115 с.
26. Колосова, С. Истоки детской агрессии / С.Колосова.// Школьный психолог. – 2000. - № 12.- С.17-19.
27. Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии / сост. С.В.Лесина, Г.П.Попова, Т.Л. Снисаренко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 164 с.
28. Косякова, О.О. Детская психология / О.О.Косякова. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 362 с.
29. Куликов, Л.B. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению / Л.В. Куликов. - СПб.: Речь, 2001. -184 с.
30. Лешли, Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы / Д. Лешли. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
31. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К.Лоренц. – М.: Издательская группа ПРОГРЕСС, 1994. – 272 с.
32. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К.Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: ООО Изд-во «Речь», 2001. - 274 с.
33. Масагутов, Р.M. Гендерные различия в проявлениях аутоагрессии у подростков//Р.М.Масагутов // Вопросы психологии, 2003. - № 3. – С.44 - 56
34. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум / сост. О.В. Барканова – Вып.2. – Красноярск: Литера-принт, 2009. – 237 с.
35. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С.Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
36. Нечепуренко, Т.В. Гендерные различия в проявлениях агрессивности студентов//Т.В.Нечепуренко// Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук, Москва, 2009. – 68с.
37. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. – М.: Просвещение, 1993. – 256 с.
38. Психологический словарь / Сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 640 с.
39. Реан, A.A. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психол. журн. -1996. -Т. 17.- №5.-С.3-18.
40. Румянцева, Т. Г. Агрессия и контроль / Т.Г.Румянцева // Вопросы психологии. – 1992. - №5. – С.13-17.
41. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции.//Л.М.Семенюк// Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук, Москва, 1991. – 338с.
42. Сенько, Т.В. основные направления изучения и возможности корреции агрессивного поведения детей//Т.В.Сенько//Адукацыя і выхаванне, №2, 2000. – С.3-10
43. Степанова, Л.Г. Актуальные проблемы гендерной психологии: курс лекций. / Л.Г.Степанова. – Минск: БГПУ. – 2009. – 221 с.
44. Трифонов, А.Л. Психология агрессивности /А.Л. Трифонов. - М.: Лаборатория Книги, 2012. - 149 с.
45. Фурманов, И. А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция / И.А.Фурманов. - СПб.: Питер. - 2007. – 219 с.
46. Фурманов, И. А. Детская агрессивность / И.А.Фурманов. – М.: Академия, 1996. – 322 с.
47. Фромм, Э.А. Анатомия человеческой деструктивности / Э.А. Фромм. - М.: Гардарика, 1994. – 447 с.
48. Холличер, В. Человек и агрессия / В. Холличер. - М.: ВЛАДОС, 2005. – 129 с.
49. Шухова, Н. А. Гендерная психология Учебник для вузов. / Н.А.Шухова. – Под ред. Проф Козлова В.В. Ярославль: МИН. – 2013. – 447 с.
50. Юнг, К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / К.Г.Юнг. – М.: Канон, 1994. – 336 с.