Взаимосвязь механизмов психологической защиты и социального интеллекта у студентов педагогических специальностей

Защитный механизм — неосознаваемый психический процесс, направленный на минимизацию отрицательных переживаний, то есть этот механизм предназначен для снижения уровня стресса. Психологическая защита помогает ослабить внутриличностный конфликт, обусловленный противоречием между бессознательными импульсами и требованиями действительности. Ослабляя этот конфликт, защита регулирует поведение человека, повышая его адаптивность и уравновешивая психику.
По сути, психологическая защита помогает человеку совладать с собой в острых фрустрирующих ситуациях. Однако важно отметить, что постоянное использование механизмов защиты может привести к психическим расстройствам. Поэтому использование данных механизмов оправдано только в специфических и острых ситуациях.
У каждого человека в той или иной степени выражены все виды механизмов психологической зашиты, однако зачастую можно выделить преобладающий.
Целесообразно полагать, что формирование защитного профиля проходит в постоянном взаимодействии с окружающими, в накоплении социального опыта, в стремлении проявлять свою способность понимать самого себя, других людей, их взаимоотношения и прогнозировать межличностные события, то есть с постепенным развитием социального интеллекта.
Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации. Социальный интеллект определяется как совокупность когнитивных функций, которые обеспечивают способность к самоуправлению и самопознанию в целях адаптации субъекта к социальному окружению, и основным средством которой является коммуникативная компетенция.
В результате эмпирического исследования было установлено:
1. Для большинства студентов педагогических специальностей, принимавших участие в исследовании, характерно преобладание проекции как механизма психологической защиты. Этот вид психологической защиты подразумевает выделение в другом лице или объекте качеств, желаний, которые сам субъект не признает или отвергает в самом себе.
2. Наименее выражены — регрессия и замещение. Студенты педагогических специальностей в меньшей мере склонны к демонстрации беспомощности, зависимости, «детскости» поведения с целью уменьшения тревоги и ухода от требований реальной действительности. К переносу реакции с недоступного объекта на доступный или замену действия неприемлемого на приемлемое.
3. Студенты педагогических специальностей данной выборки показали в большинстве средний уровень развития социального интеллекта. Это означает, что в целом юноши и девушки достаточно эффективны в межличностных отношениях и обычно нормально адаптируются в обществе.
4. У испытуемых данной выборки отсутствуют низкий уровень социального интеллекта. Это говорит о том, что лица юношеского возраста стараются понять нужды и потребности, а также пытаются прогнозировать поведение окружающих людей
5. Выявлены различия в уровнях развития социального интеллекта у студентов первого и второго курсов, что указывает на необходимость развития социального интеллекта в учебно-воспитательном процессе учреждений высшего образования.
6. Студенты педагогических специальностей, использующих в большей степени проекцию как механизм психологической защиты, зачастую имеют высокий уровень развития социального интеллекта.
7. Для студентов данной выборки с низкими показателями компонентов социального интеллекта более свойственно применение компенсации, вытеснения и отрицания как механизмов психологической защиты.
Таким образом, можно говорить о том, что выдвинутая гипотеза нашла свое практическое подтверждение: выбор механизмов психологической защиты связан с уровнем социального интеллекта.

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер ; пер. А. Боковикова. — М. : Академический проект; Гаудеамус, 2015. — 240 с.
2. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус // Эмоциональный стресс / под ред. Л. Леви. — Л. : Медицина, 1970.— С. 178—208.
3. Линдсей, Г. Теории личности / Г. Линдсей, С. Холл — М. : Изд-во Института Психотерапии, 2008. — 672 с.
4. Robert, P. Emotions and Life: Perspectives from Psychology, Biology, and Evolution // Amer Psychological Assn, 2002 — 592 с.
5. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. — СПб. : Питер, 2018. — 160 с.
6. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. — М. : Просвещение, 1990. — 448 с.
7. Фромм, Э. Защитные механизмы / Э. Фромм // Самосознание и защитные механизмы личности : хрестоматия / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. — Самара : БАХРАХ-М, 2003. — С. 537—565.
8. Хорни, К. Невроз и личностный рост / К. Хорни. — СПб. : Питер, 2019. — 520 с.
9. Бассин, Ф. В. О «силе Я» и «психологической защите» / Ф. В. Бассин // Самосознание и защитные механизмы личности : хрестоматия / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. — Самара : БАХРАХ-М, 2003. — С. 3—15.
10. Никольская, И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. — М. : Речь, 2006. — 342 с.
11. Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. — М. : Академия, 1999. — 208 с.
12. Личко, А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А. Е. Личко. – М. : ЭКСМО-Пресс, 1999. — 416 с.
13. Мягер, В. К. Теоретические предпосылки семейной психотерапии / В. К. Мяклер // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / под ред. В. К. Мягер, Р. А. Зачепицкого. — Л. : Медицина, 1987. — С. 5—9.
14. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Д. В. Люсин [и др.] ; под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2004. — 176 с.
15. Айзенк, Г. Ю. Интеллект: новый взгляд / Г. Ю. Айзенк // Вопросы Психологии. — 1995. — № 1. — С.111—113.
16. Vernon, P. E. (1933) Some characteristics of the good judge of personality // Journal of Social Psychology, 4. P. 42—45.
17. Психология мышления / А. М. Матюшкин [и др.] ; под ред. А. М. Матюшкина. — М. : Прогресс, 1965. — 534 с.
18. Конт, О. Дух позитивной философии / О. Конт. — Ростов н/Д : Феникс, 2003. — 256 с.
19. Олпорт, Г. Становление личности / Г. Олпорт. — М. : Смысл, 2002. — 462 с.
20. Салливен, Г. Теория межличностных отношений и когнитивных теорий личности / Г. Салливен. — М. : Прайм-Еврознак, 2007. — 128 с.
21. Стернберг, Р. Интеллект успеха / Р. Стернберг. — Минск : Попурри, 2015 — 400 с.
22. Торндайк, Э. Процесс учения у человека / Э. Торндайк. — М., 1935.— 138 с.
23. Ананьева, Н. А. Здоровье и развитие современных школьников / Н. А. Ананьева, Ю. А. Ямпольская // Школа здоровья. — 1994. — № 1. — С. 13—18.
24. Выготский, Л. С. Исторический смысл психологического кризиса / Л. С. Выгодский. — М. : Педагогика, 1983. — 318 с.
25. Емельянов, Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю. Н. Емельянов. — М. : Просвещение, 1995. — 183 с.
26. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. — М. : МГУ, 1972. — 572 с.
27. Люсин, Д. В. Психометрический анализ русской версии теста на социальный интеллект Дж. Гилфорда и М. Салливена / Д. В Люсин, Н. Д. Михеева // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Д. В. Люсин [и др.] ; под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М. : Институт психологии РАН, 2004. — С. 119—129.
28. Ушаков, Д. В Социальный интеллект / Д. В. Ушаков. — М. : Институт психологии РАН, 2004. — 176 с.
29. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб. : Питер, 1998. — 705 с.
30. Филипповская, Т. В. Сущность знания в контексте актуальных парадигм социологии и экономики / Т. В. Филипповская // Изв. Урал. гос. экон. ун-та. — 2012. — №4 (42). — С. 91—96.
31. Головин, С. Ю. Словарь психолога-практика / С. Ю. Головин. — 2-е изд. — Минск : Харвест, 2003. — 976 с.
32. Малярчук, Н. Н. Психологические защиты педагогов общеобразовательной школы / Н. Н. Малярчук // Образование и наука. — 2005. — № 6. — С. 109—116.
33. Мак-Вильямс, Н. К. Психоаналитическая диагностика : понимание структуры личности в клиническом процессе / Н. К. Мак-Вильямс. — М. : Класс, 2001. — 480 с.
34. Болотин, Ю. Е. Механизмы психологической защиты в подростковом возрасте / Ю. Е. Болотин, К. А. Чугунова, Е. В. Якунина. // Молодой ученый [Электронный ресурс]. — 2017. — № 2 (136). — С. 688—690. — Режим доступа : URL: https://moluch.ru/archive/136/38284/. — Дата доступа : 19.03.2020.
35. Психология : учеб. пособие для вузов / А. А. Крылов [и др.] ; под ред. А. А. Крылова — М. : Проспект, 1998. — 584 с.
36. Михаилов, А. Н. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях / А. Н. Михаилов, B. C. Роттенберг // Вопросы психологии. — 1990. — №5 — С. 106—111.
37. Психотерапевтическая энциклопедия / Б. Д. Карвасарский [и др.] ; под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб : Питер, 2004. — 752 с.
38. Грановская, P. M. Защита личности : психологические механизмы / P. M. Грановская, И. М. Никольская. — СПб. : Знание, 1999. — 352 с.
39. Романова, Е. С. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика / Е. С. Романова, Л. Р. Гребенников. —Мытищи : Талант, 1996. — 144 с.
40. Психология : учеб пособие / В. М. Аллахвердов [и др.] ; под ред. А. А. Крылова. — М. : Проспект, 2002. — 593 с.
41. Годфруа, Ж. Что такое психология : в 2 т. / Ж. Годфруа. — М. : Мир, 1992. — 2 т.
42. Киршбаум, Э. И. Психологическая защита / Э. И. Киршбаум, А. И. Еремеева. — М. : Смысл, Питер, 2005. — 86 с.
43. Калмыкова, Е. С. Механизмы психологической защиты и их роль в развитии личности / Е. С. Калмыкова // Методологические и теоретические проблемы современной психологии. — М.,1988 — С. 3—8.
44. Грачев, Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты / Г. В. Грачев. — М. : РАГС, 1998. — 125 с.
45. Каменская, В. Г. Психология конфликта. Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта : учеб пособие / В. Г. Каменская. — М. : Юрайт, 2019. — 150 с.
46. Романова, Е. С. Психологические защиты современной молодежи с разным уровнем религиозности / Е. С. Романова // Психология, социология и педагогика. — 2015. — №11. [Электронный ресурс]. — 2019. — Режим доступа : URL: http://psychology.snauka.ru/2015/11/6042. — Дата доступа : 07.02.2020.
47. Ротенберг, В. С. Образ Я и поведение / В. С. Ротенберг. — М. : Самара, 2017 — 230 с.
48. Черенёва, Е. А. Защитные механизмы поведения как фактор адаптивного поведения личности / Е. А. Черенёва // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). — 2013. — №6. — С. 122—134.
49. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров [и др.] ; под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. — СПб. : Речь, 2001. — 448 с.
50. Тулупьева, Т. В. Психологическая защита и особенности личности в юношеском возрасте : автоматизация обработки данных исследования и их статистический анализ / Т. В. Тулупьева, А. Л. Тулупьев, А. Е. Пащенко // Труды СПИИРАН. Вып. 3, т. 2. — СПб. : Наука, 2006. С. 224—243
51. Улезко, Е. Н. Особенности механизмов психологической защиты в юношеском возрасте / Е. Н. Улезко // Современные проблемы психологии личности: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции, посвящённой 100-летию со дня рождения Л. И. Божович. — М. : Изд-во Московского психолого-социального института; НПО «МОДЭК», 2008. С. 179—186.
52. Усова, Е. Б. Возрастная психология : учеб. пособие / Е. Б. Усова — Минск : Изд-во МИУ, 2009. — 186 с.
53. Thorndike, ILL. Intelligence arid its uses // Harper s Magazine. 1920. — 626 p.
54. Кудинова, И. Б. Социальный интеллект как предмет исследования / И. Б. Кудинова, И. С. Вотчин // Психологические исследования. — 2017. — №12. — С. 132—140.
55. Гарднер, Х Структура разума. Теория множественного интеллекта / Х. Гарднер. — М. : Вильямс, 2007. — 512 с.
56. Кликс, Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта / Ф. Кликс. — М. : Прогресс, 2000. — 302 с.
57. История зарубежной психологии. 30—60-е годы XX века. Тексты / П. Я. Гальперин [и др.] ; под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан, — М. : изд-во Московского ун-та, 1986. — 344 с.
58. Карпович, Т. Н. Социальный интеллект и пути его развития у учащихся юношеского возраста / Т. Н. Карпович // Психология. — 2002. — №3. — С. 78—86.
59. Кудрявцева, Н. А. Единство интеллекта : отчет о НИР / СПбГУ ; рук. темы Н.А. Кудрявцева — СПб, 1995. — 206 с. — №ГР РФФИ 1993—1994.
60. Гарднер, Х Структура разума. Теория множественного интеллекта / Х. Гарднер. — М. : Вильямс, 2007. — 512 с.
61. Бобнева, М. И. Социальные нормы и регуляция поведения / М. И. Бобнева. — М. : Наука, 1987. — 309 с.
62. Южанинова, А. Л. К проблеме диагностики социального интеллекта личности / А. Л. Южанинова // Проблемы оценивания в психологии. Саратов : изд-во Саратовского ун-та, 1984. — С. 95—111.
63. Емельянов, Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности : автореф. дис. … док. психол. наук : 19.00.05 / Ю. Н. Емельянов ; — ЛГУ. — Л, 1991. — 36 с.
64. Бодалев, А. А. Личность и общение / А. А. Бодалев. — М. : Международная педагогическая академия, 1995. — 328 с.
65. Куницына, В. Н. Социальная компетентность и социальный интеллект : структура, функции, взаимоотношение / В. Н. Куницына // Теоретические и прикладные вопросы психологии. — 1995. — Вып. 1. — Ч. 1. — С. 48—59.
66. Кудрявцева, Н. А. Концептуальная разработка проблемы социального интеллекта : дис. … кан. психол. наук :19.00.05 / Н. А. Кудрявцева. — М., 1994. — 350 с.
67. Борзунова, А. К. Структурный анализ связи психологической защиты и психологического климата группы / А. К. Борзунова // Вестник Санкт-Петербургского ун-та. — 2007. — №6. — С. 165—171.
68. Защитная система личности и стресс / Е. В. Куфтяк [и др.] ; под ред. Е. В. Куфтяк. — М. : Мир науки, 2017. — 157 с.
69. Фахрутдинова, Л. Р. Влияние механизмов психологической защиты на взаимоотношения психических процессов, переживаний и психический состояний / Л. Р. Фахрутдинова // Психология. — 2004. — №4. — С. 140—148.
70. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация / А. А. Налчаджян. — Ереван, 1988. — 69 с.
71. Кирилова, Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / Н. А. Кирилова // Вопросы психологии. — 2004. — №4. — С. 29—38.
72. Куницына, Н. В. Восприятие подростками других людей и себя : дис. … канд. психол. наук :19.00.05 / Н. В. Куницына. — Л.,1972. — 310 л.
73. Чеснокова, О. Б. Изучение социального познания в детском возрасте / О. Б. Чеснокова // Познание. Общество. Развитие. — М. : Ин-т психологии РАН, 1996. — С. 54—75.
74. Минаева, С. С. Половозрастные особенности социального интеллекта у студентов / С. С. Минаева // Научная серия. (Сборник научных статей) под ред. Т. А. Пинчук. — Севастополь : Рибэст, 2011. — С.47—52.
75. Мартынова, В. А. Развитие социального интеллекта студентов-первокурсников / В. А. Мартынова // Вопросы психологии. — 2007. —№3. — С. 35—49.
76. Лобанов, А. П. Психология интеллекта и когнитивных стилей / А. П. Лобанов. — Минск : Агентство Владимира Гревцова, 2008. — 296 с.
77. Князева, Н. Н. Изучение социального интеллекта у школьников и студентов/ Н. Н. Князева. — Самара : Юбилейная международная научнопрактич. конф., посвященная 200-летию Д.П. Ознобишина, 2004. — С. 90—91.