Особенности социального интеллекта у подростков из неполных семей

Изучение теоретических основ социального интеллекта показало, что социальный интеллект является многокомпонентным понятиям, сущность и составляющие которого в современной науке до конца не определены. Это специфическая способность, обеспечивающая успешное взаимодействие человека с другими людьми, умение прогнозировать поведение других, понимание поступков и действий людей, понимание речи и невербальных реакций. Он является когнитивной составляющей коммуникативных способностей личности, выступает компонентом творчества, профессионально важным качеством, обеспечивающим успешную адаптацию в современном обществе.
Анализ литературы, посвященной проблемам развития личности подростков и особенностей взаимоотношений в семьях, переживающих кризис, показал следующее. Развитие автономии и индивидуации - один из основных аспектов личностного развития подростка - может нарушаться в условиях кризиса семьи. В частности, у подростков, переживших развод родителей, может формироваться слишком раннее, чрезмерное стремление к автономии, независимости от родителей, самостоятельности, что, в свою очередь, может приводить к дальнейшим конфликтам в семье. Некоторые авторы отмечают, что подросткам с нездоровой, нефункциональной индивидуацией свойственны обособленность, уход в себя, импульсивное поведение, отторжение от семьи и общественных норм и потенциальная склонность к суициду. Также установлено, что чем меньше в семье происходит конфликтов, тем больше подростки продвигаются по направлению к психологической зрелости, т.е. развитию автономии и индивидуации.
При изучении влияния взаимоотношений в полной и неполной семье на личность подростков, мы придерживаемся подхода Й. Лангмейера и З. Метейченка, которые говорят, что в семье каждый член удовлетворяет физические, эмоциональные, интеллектуальные и моральные жизненные потребности спонтанным и естественным образом. Когда в семье отсутствует какой-либо основной член, то возникает вероятность возникновения депривации для ребенка, т.е. полное или частичное лишение возможности удовлетворять свои потребности. Не всегда есть возможность заместить роль, выполняемую членом семьи по отношению как к ребенку, так и по отношению ко всей семьи, при его отсутствии.
Цель эмпирического исследования, организованного на базе ГУО «Средняя школа № 102 г. Минска», заключалась изучении сформированности социального интеллекта у подростков из неполных семей.
В ходе проведенного исследования было выявлено, что подросткам из неполных семей характерен:
- средний уровень сформированности способности предвидеть последствия поведения. Они знают норма, регулирующие поведение людей, и умеют ориентироваться и распознавать в невербальных реакциях участников коммуникаций
- низкий уровень способности распознавать невербальные реакции человека, чем подростки из полных семей. Они могут ошибаться в понимании смысла слов собеседника, так как не учитывают сопровождающие их невербальные реакции.
- низкий уровень способности понимать изменения значений сходных вербальных реакций человека. Они плохо распознают различный смысл, который могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения.
- низкий уровень способности понимать изменения значений сходных вербальных реакций человека. Они плохо распознают логику, плохо ориентируются в ситуациях межличностного поведения людей.

1. Алешина, Н.В. Оценка влияния развития социального интеллекта человека на его социометрический статус в группе / Н.В. Алешина // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 1. - С. 46-49.
2. Анализ психологических условий развития социального интеллекта в старшем дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте // Психология креативности: Сб. научно-практических статей. Вып. 6 / Под ред. Г.В. Сорокоумовой. - Н. Новгород: Изд-во УРАО НФ, 2011. - С. 29 – 60.
3. Андреева, И.Н. Гендерные различия в выраженности компонентов эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Психологический журнал.- 2008. - № 1. - С. 39-43.
4. Венза, Т.В. Развитие личности ребенка в контексте детско-родительских отношений / Т.В. Венза // Вестник Челябинского государственного педагогического университета, № 3 / 2015.
5. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. - Издательство: Говорящая книга, 2012. - 240 с.
6. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. - М.: Смысл: Эксмо, 2004. - 1136 с;
7. Габелая, И.В. Показатели социальной компетентности у подростков / И.В. Габелая // Вестник ЮУрГУ- Серия «Психология» - 2013, - том 6, - № 3,- С. 116¬118.
8. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления // Под ред A.M. Матюшкина. - М.: Просвещение, 2005.- С.433- 456.
9. Казанская, В. Подросток. Социальная адаптация / В. Казанская. - М.: Питер, 2011. - 288 с;
10. Калиновская, М.А. Особенности социального интеллекта и выбора стратегий поведения подростков / М.А. Калиновская // Молодой ученый. - 2011. - №3. Т.2. - С. 88-91.
11. Кудинова, И.Б. Социальный интеллект: психологические аспекты становления / И. Б. Кудинова // Федер. агентство по образованию, Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2011. - 223.
12. Кудрявцева Н.А. Единство интеллекта / Н.А. Кудрявцева. - СПб. : Изд-во СпбГУ, 2011. - С. 82¬92.
13. Кузьмина, К.Е. Детско-родительские отношения как фактор развития представлений подростка о самом себе / К.Е. Кузьмина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - № 11. - С. 156-160.
14. Куницына В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношение / В.Н. Куницына // Теоретические и прикладные вопросы психологии / Под ред. А. А. Крылова. - СПб. : 2001. - С. 48-59;
15. Лунева, О.В. Социальный интеллект как категория социальной психологии / О.В, Лунева // Знание. Понимание. Умение. - 2010. - №1. - С. 151 - 155.
16. Манина, К.Е. Факторы становления социального интеллекта на различных этапах онтогенеза / К.Е. Манина // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. - № 12. – С. 54 – 59.
17. Марковская, И.М. Психология детско-родительских отношений / И.М. Марковская / Федер. агентство по образованию, Юж. -Урал. гос. ун-т, Фак. психологии. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007.- 91с.
18. Михайлова, Е.С. Социальный интеллект. Концепции, модели, диагностика / Е.С. Михайловская. - СПб: СПбГУ, 2017. - 266 с.
19. Овчинникова, М. Б. Связь социального интеллекта с особенностями семейного воспитания старшеклассников / М. Б. Овчинникова. - Минск: Изд. центр БГУ, 2012. – 115 с.
20. Радионова, Т.Н. Изучение взаимосвязи особенностей социального интеллекта подростка и структуры семьи Т.Н. Радионова // Научное сообщество студентов : материалы VI Междунар. студенч. науч.- практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — С. 219-221.
21. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. - Спб.: Питер. - 2010. - 223 с.
22. Регуш, Л.А. Психология современного подростка / Л.А. Регуш / Спб.: Речь, 2005. - 400 с.
23. Савенков, А.И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей / А.И. Савенков. - М.: Национальный книжный центр, 2015. - 128 с.
24. Саутина, Е.С. Научное становление понятия «социальный интеллект» / Е.С. Саутина // Территория науки. - 2007. - № 1. - С. 142 - 146.
25. Сеткова, Н.А. Социальный интеллект как личностная детерминанта профессиональной самореализации представителей профессий типа «человек-человек » / Н.А. Сеткова // Психология в экономике и управлении. - 2010. - № 1 (3).- С. 57-63.
26. Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к измерениям: сб. ст. / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: ИП, 2009. - 350 с.
27. Сухарев, В.А. Психология интеллекта / В.А. Сухарев. - Донецк: Сталкер, 2011. - 409 с.
28. Фигдор, Г. Дети разведенных родителей / Г. Фигдор. - М.: Наука, 2005. - 4006 с.
29. Чеснокова, О.Б. Социальный интеллект в условиях сложных социальных систем / О.Б. Чеснокова // Национальный психологический журнал. – 2010. - № 2. - С. 22- 28.
30. Чигинцева, Ю. Б. Исследование социального интеллекта у подростков / Ю.Б. Чигинцева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - Т. 3. - С. 576-580.
31. Южанинова, А.Л. К проблеме диагностики социального интеллекта личности / А.Л. Южанинова // Проблемы оценивания в психологии. - Саратов: издательство Саратовского университета. - 2004.- С. 63-67.
32. Ясюкова, Л.А. Социальный интеллект детей и подростков / Л.А. Ясюкова. - М:. Изд-во «Институт психологии РАН», 2017. - 181 с.