1. Диагностика мотивационной сферы личности. 2. Методика изучения социального интеллекта М. Гилфорда и Дж. Салливана

1. Мотивация (от лат. movere – приводить в движение, толкать) в психологии определяется как побуждение, вызывающее активность субъекта и определяющее ее направленность. В психодиагностике мотивации выделяют три основные группы методов: прямые методы, личностные опросники и проективные методы.
– Прямые методы – используются для выяснения кажущихся мотивов, стереотипов, социально желательных ценностных ориентаций, чем о реально действующих мотивах поведения и деятельности: – анкеты (перечень мотивов, которые нужно дифференцировать), интервью, прямой опрос. 2.
– Личностные опросники. В опросниках предлагаются утверждения, касающиеся некоторых поведенческих характеристик, которые прямо не соответствуют мотивам, но эмпирически связаны с ними. Основная проблема измерения мотивации с помощью опросников связана со снижением объективности ответов из-за действия фактора социальной желательности или защитной мотивации.
– Проективные методики. Проективные методы построены на анализе продуктов воображения и фантазии. Они основаны на исследованиях влия¬ния мотивации на воображение и перцепцию. Проективные методы используются для диагностики глубинных мотивационных образований, особенно неосознаваемых мотивов.
2. На этапе эмпирическом была апробирована методика изучения социального интеллекта М. Гилфорда и Дж. Салливана. Цель исследования: установить особенности развития социального интеллекта личности. Выборочную совокупность составили 2 респондента женского пола в возрасте 24 и 29 лет.
Анализ результатов исследования показал, что: у респондента 1 выявлены на среднем уровне способности, предвидеть последствия поведения персонажей в определенной ситуации, а также предсказать то, что произойдет в дальнейшем. У респондента 2 способности, предвидеть последствия поведения персонажей в определенной ситуации, а также предсказать то, что произойдет в дальнейшем, диагностированы на высоком уровне.
У респондента 1 выявлены на среднем уровне способности, к логическому обобщению, выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека. У респондента 2 способности, к логическому обобщению, выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека, сформированы на высоком уровне.
У респондента 1 выявлены на среднем уровне способности, понимать изменение значения сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации. У респондента 2 способности, понимать изменение значения сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации, сформированы на уровне выше среднего.
У респондента 1 выявлены на уровне выше среднего способности, понимать логику развития ситуаций взаимодействия, значение поведения людей в этих ситуациях. У респондента 2 способности, понимать логику развития ситуаций взаимодействия, значение поведения людей в этих ситуациях, сформированы на высоком уровне.
Уровень развития социального интеллекта в целом (интегральный фактор познания поведения) определяется на основе композитной оценки.
У респондента 1 выявлен средний уровень развития социального интеллекта в целом (интегральный фактор познания поведения).
У респондента 2 выявлен высокий уровень развития социального интеллекта в целом (интегральный фактор познания поведения).

1. Алтунина, И. Р. Структура и развитие мотивов и мотивации социального поведения : автореферат дисс ... доктор. психолог. наук : 19.00.01 / И. Р. Алтунина. – Москва, 2016. – 43 с.
2. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев – М. : Гардирики, 2016. – 304 с.
3. Бодров, В. А. Нелинейная модель мотивационной сферы личности подростка / В. А. Бодров, Г. В. Ложкин, А. Н. Плющ // Психологический журнал. – 2015. – Том 22. – № 2. – С. 90–100.
4. Бубнова, И. А. Основные направления исследований мотивации в современной зарубежной психологии / И. А. Бубнова // Психология. – 2017. – Вып. 7. – С. 96–101.
5. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер, 2016. – 528 с.
6. Буянова, М. В. Социально-психологические факторы мотивации достижения : автореферат дисс ... канд. психолог. наук : 19.00.05 / М. В. Буянова. – Санкт-Петербург, 2014. – 19 с.
7. Вартанова, И. И. К проблеме диагностики мотивации : [О различных методиках диагностики] / И. И. Вартанова // Вестник Московского университета. – 2015. – № 2. – С. 80–87.
8. Васильев, И. А. Мотивация и контроль над действиями / И. А. Васильев, А. Ш. Магомед – Эминов. – М. : Лист, 2014. – 305 с.
9. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. – М. : МГУ, 2015. – 283 с.
10. Горчакова, Е. Б. Мотив достижения успеха в структуре личности : автореферат дисс ... канд. психолог. наук : 19.00.01 / Е. Б. Горчакова. – Хабаровск, 2015. – 24 с.
11. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2017. – 512 с.
12. Ильин, Е. П. Сущность и структура мотива / Е. П. Ильин // Психологический журнал. – 2015. – № 2. – С. 112–115.