Представления студентов о стилях детско-родительских отношений в воспитании дошкольников

Таким образом, можно анализировать роль семьи как фактора развития ребенка, вино, что семья – это тот социальный институт, та единица общества, в которой происходит формирование человека, вошедшего в жизнь. Первым домом становится тот, в котором человек вырастает и получает первые уроки жизни, получает поддержку и помощь, в которой он изучает любовь к миру для людей. Ребенок сохраняет на всю жизнь самые добрые и яркие воспоминания, которые согревают его сердце и укрепляют его яркую волю в самые трудные моменты его жизни.
Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов и привычек не является абсолютной. Самообразование и багаж жизненного опыта, который человек получил в прошлом, генетически закрепленный у родителей, играет большую роль. Следовательно, все люди рождаются со своими, присущими им чертами характера, а также с ролью вне семейного воспитания, которая дается человеку, живущему в обществе. Семья может развить уже находящиеся качества в человеке, присущие ему с рождения, помочь преодолеть и устранить его недостатки и недостатки, и именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.
Процесс родительства в семье является обратной связью, так как родители также получают образование, воспитывая детей, в зависимости от характера образования (родительской модели), отношения родителей к ребенку. Между ними возникают некоторые (иногда довольно устойчивые) отношения. И если авторитарное поведение родителей и подавление интересов ребенка их собственными интересами, насильственное навязывание их взглядов, резкая критика, игнорирование интересов ребенка образуют слабую, а не независимую, небезопасную личность, то сочетание внимательного, заботливого отношения к ребенку без чрезмерной одержимости, стремление c любовью и готовностью помочь, может стать ключом к формированию полноценного, здравомыслящего человека, который готов и способен помочь другим.
Поставленная в исследовании цель: исследовать особенности взаимоотношений между родителем и ребёнком достигнута.
Выдвинутая в исследовании гипотеза подтвердилась: детско-родительские отношения, влияют на развитие ребенка.
Исследование по выявлению взаимосвязи между личностными чертами родителей и стилем отношения к ребенку позволило экспериментально доказать существование взаимосвязи между этими факторами, сравнить личностные черты родителей с конструктивным стилем и разрушительное отношение к ребенку.
В теоретической части работы раскрыты: детско-родительские отношения в психологии; рассмотрены различные классификации стилей родительского отношения; личностные особенности родителей в воспитании; изучена роль семьи в развитии и воспитании ребенка.
Дополнительные исследования могут быть направлены на изучение динамики изменения степени влияния личностных качеств родителей на воспитание ребенка по мере его роста, изучение влияния социокультурных и семейных традиций, особенностей общения взрослых членов семьи между собой, степени удовлетворенности браком, присутствия бабушек и дедушек в качестве участников образования.

1) Бёрнс Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. Пер. с англ. М.: Смысл, 2000.
2) Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопр. психологии, 1979, №2.
3) Бордовская Н., Реан А. Педагогика: Учебник для вузов СПб: 2000 г. -304 с.
4) Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Издательство Владос - Пресс, 2003.
5) Винникот Д.В. Маленькие дети и их матери М.,1998. - 54 с.
6) Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2000. - 240 с.
7) Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии - 1985. - №2. - С. 186 - 187.
8) Дубровина И.В. Семья и социализация ребёнка // Возр. и пед. псих. - 50 c.
9) Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1986. - 128 с.
10) Корытова Г.С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации.: Дис. канд. псих. наук. - Улан-Удэ, 1998. - 166 с.
11) Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. М.: АПО, 1995.
12) Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология и семейная терапия. 1999. № 2.
13) Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М.: МГУ, 1988. - 200 с.
14) Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989. - 322 с.
15) Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы. - М., 1993. - 62 c.
16) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер , 1999. - 656 с.
17) Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996. - 344 с.
18) Методика диагностики родительских отношений - Режим доступа: http://www.psylist.net/praktikum/26.htm Дата доступа: 12.05.2020.
19) Стили родительского поведения - Режим доступа: http://www.skorova.spb.ru/?mode=test19 Дата доступа: 12.05.2020.
20) Методика PARI - исследование родительских установок и реакций - Режим доступа: http://www.child-psy.ru/nepravda/306.html Дата доступа: 12.05.2020.