Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте

В ходе теоретического исследования литературы, мы смогли убедиться в том, насколько велика роль семьи в становлении личности. Данное влияние может как стать фундаментом для дальнейшего гармоничного развития, так может и подорвать психическое здоровье индивида. Процессы семейного взаимодействия избирательно контролируют проявление эмоций, поддерживая одни каналы разрядки эмоций и подавляя другие.
«Проблемные», «трудные», «непослушные», «невозможные» дети, так же как дети с «комплексами», «забитые», «несчастные» - всегда результат деструктивных стилей семейного воспитания. В последние десятилетия психология сделала ряд открытий. По мнению Л.Б.Шнейдер, одно из них – о значении стиля общения взрослого с ребенком. Как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье.
Российские психологи Л.С.Выготский; С.Л.Рубинштейн, П.Я.Гальперин, Л.И.Божович, В.С.Мухина и другие в качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт, который усваивается ребенком на протяжении всего детства. В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми определенных знаний и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности. Именно с близкими взрослыми ребенок встречается на первых этапах своей жизни и именно от них и через них знакомится с окружающим миром, а в дальнейшем постигает сложную систему человеческих взаимоотношений (Дубровина И.В.). Поэтому факторы семейного воспитания в настоящее время выделяются в качестве центральной базовой причины тревожности едва ли не всеми исследователями данной проблемы. Стиль семейного воспитания играет существенную роль в формировании личности ребенка.
Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребенка. На выбор родителями стиля семейного воспитания оказывают влияние в первую очередь тип темперамента, традиции, в которых воспитывались сами родители, научно-педагогическая литература. Стиль семейного воспитания включает контроль, опеку, эмоциональное принятие, способы наказания и поощрения. Родители пользуются множеством приемов воспитания, в зависимости от ситуации, от самого ребенка, от его поведения в данный момент.
Стили воспитания отличаются друг от друга не только в отношении требовательности и отзывчивости, но также и в отношении психологического воздействия, оказываемого на ребенка. Психологический контроль являет собой попытку воздействовать на психологическое и эмоциональное развитие ребенка при помощи таких воспитательных методов, как: чувство вины, стыда и лишение заботы. Авторитарный и влиятельный стили воспитания отличаются друг от друга масштабами психологического контроля.
В практической части работы мы ставили перед собой цель изучить особенности детско – родительских отношений в семьях, где воспитываются дети дошкольного возраста. Своё исследование мы проводили в несколько этапов: изучили родительское отношение к ребёнку, изучили отношения ребёнка к близким и родственникам в семье.
Результаты исследования по тесту родительского отношения, а именно по общей шкале «Принятие/Отвержение» получились следующие: высокие баллы набрали 36% испытуемых, Это говорит о том, что у данных испытуемых имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом. Средний уровень по этой шкале показали 52% испытуемых. Низкий уровень присущ 12%, значит, родитель испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка.

1. Авдеева, Н.Н. Влияние детско– родительских отношений на возникновение страхов у детей / Н.Н. Авдеева, Ю.А. Кочетова // Психологическая наука и образование. – 2008. – №4. – С. 35– 47.
2. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер Ростов– на– Дону, 2008. – 258 с.
3. Акулина, М.В. Особенно восприятие родитель– ребенок отношений у детей дошкольного возраста в разводе в семье / М.В. Акулина, С.А. Терехин // Психология и право. – 2012. – №2. – С. 1– 14.
4. Артамонова, Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой // Учеб.пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
5. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович. – М. : ВЛАДОС, 2009. – 348 с.
6. Бурменская Г.В. Возрастнопсихологическое консультирование / Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова. – Спб. : Питер, 2014. – 405 с.
7. Варга А.Я. Типы родительского отношения / А.Я.Варга. – Самара, 2007. – 288 с.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. – М. : Эксмо, 2012. – 380с.
9. Голубева Е.В. Диагностика типов детско–родительских отношений / Е.В. Голубева, О.Н. Истратова // Российский психологический журнал. – 2009. – №1. – С. 25– 34
10. Дутчина О.В. Психологические условия и средства развития позитивной Я– концепции личности студента / О.В. Дутчина // Дис. ... канд. психол. наук Хабаровск, 2004. – 186 с.
11. Жамалетдинова Г.Р. Влияние детско–родительских отношений на становление личности ребенка / Г.Р. Жамалетдинова // Молодой ученый. — 2017. — №41. — С. 146– 148.
12. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. – М.: Просвещение, 1986. – 286 сю
13. Кволс, К. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания / К. Кволкс. СПб. : Питер, 2006. – 352 с.
14. Костина Н.А. Динамика Я– концепции на этапе ранней взрослости (На примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета) / Н.А. Костина // Дис. ... канд. психол. наук, 2005. – 251 с.
15. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
16. Лангмейер, Й. Психическая депривация в детском возрасте / Й. Лангмейер, З. Матейчек. – Прага: Медицинское издательство Авиценум, 1984. – 335 с.
17. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. – М.: Педагогика, 2001. – 286 с.
18. Лидерс А.Г. Проблемы психического развития детей / А.Г. Лидерс. – М.: Изд– во МГУ, 2005. – 136 с.
19. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М. : Просвещение, 1986. – 144 с.
20. Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребёнок – взрослый» на формирование личностной направленности человека [Текст]: Дис. ... докт. психол. наук / О.В. Лишин. – М. : Гардарика, 2004. – 376 с.
21. Македон Т.А. Психология семьи: проблемы, профессиональные подходы к их решению / Т.А. Македон — Биробиджан: Издв– во ФГБОУ ВПО «ДВГСГА», 2017. – 146 с.
22. Макушина О.П. Психология зависимости / О.П. Макушина. – Воронеж, 2007. – 80 с.
23. Макшанова С. И. Психогимнастика в тренинге / С.И. Макшанова, Н.Ю. Хрящевой. – СПб. : Питер, 2013. – 286 с.
24. Мамайчук, И.И. Психолого– педагогическая помощь семье / И.И. Мамайчук, Л.А. Киреева. – Л., 1984.
25. Марковская, И.М. Психология детско–родительских отношений / И.М. Марковская // монография – М– во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Юж. Урал.гос. ун– т, Фак. психологии. – Челябинск : Изд– во ЮУрГУ, 2007. – 91 с.
26. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 2008. – 352 с.
27. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова. – М.: Изд– во Института Психотерапии, 2003. – 319 с.
28. Олейник Л. Д. Индивидуальное самосознание и пути его формирования / Л.Д. Олейник // Автореф. дис. ... канд. философ. наук. – М.: 1975. – 18 с.
29. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов / А.А. Осипова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 512 с.
30. Павлова Т.В. Психологические детерминанты формирования представлений личности о родительстве / Т.В. Павлова. – М. : ВЛАДОС, 2012. – 412 с
31. Петровский А. Всегда ли правы родители. Психология воспитания / А. Петровский. – М. : Изд– во «АСТ», 2003. – 257 с.
32. Петровский В.А. Отчуждение как феномен детско–родительских отношений / В.А. Петровский // Вопросы психологии, 2001. – №1. – С. 48 – 54.
33. Пил С. Любовь и зависимость / С. Пил, А. Бродски. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. – 269 с.
34. Прихожан A.M. Психологические проблемы подросткового возраста как пубертатного периода развития / А.М. Прихожан / Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2007. – С. 341– 345.
35. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. Ред. и сост:. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта М.: Московский психологосоциальный институт: Флинта, 2000. – 264 с.
36. Психология развития // под ред. А.К.Болотовой и О.Н.Молчановой, М.: ЧеРо, 2005. – 524с.
37. Психология развития и возрастная психология// под ред. О.В.Шапатина, Е.А. Павлова. – Самара: «Универс– групп», 2007. – 204с.
38. Психология современного подростка / Под редакцией проф. Л. А. Регуш. СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
39. Раттер М. Помощь трудным детям / М. Раттер. – М.: Апрель пресс, ЭКСМО– Пресс, 2009. – 424 с.
40. Репринцева Г. И. Гармонизация детско– родительских отношений в молодой семье как фактор социального воспитания детей / Г. И. Репринцева — М.: Изд– во Института социальной педагогики, 2016 – 146 с.
41. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 480 с.
42. Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии, 2000. – № 3. – С. 3– 14
43. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопр. психолологии, 2004. – № 6. – С. 5– 16.
44. Смирнова, М.Н. Особенности детской привязанности как фактор развития суицидального риска / М.Н. Смирнова // Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 5. – СПб.: Изд– во АНО «ИПП», 2011. – С. 79– 84.
45. Сырвачева Л. А. Специфика родительских отношений и их влияние на психическое развитие дошкольников / Л. А. Сырвачева — Красноярск: Красноярский гос. пед. ун– т. им. В. П. Астафьева, 2017 – 316 с.
46. Тарабаева В.Б. Психологические причины конфликтов подростков с родителями /В.Б. Тарабаева. // Дисс. .канд. психол. Наук. – М., 2006. – 156 с.
47. Терещенко В.В. Влияние отношений взаимодействия «ребёнок– взрослый» на личностное развитие / В.В. Терещенко // Дис. ... канд. психол. Наук. – М., 2011. – 192 с.
48. Томан У. Семейное созвездие: её влияние на личностное и социальное поведение / У. Томан – N.Y.: Springer, 1976.
49. Фоминова А. Н. Педагогическая психология / А. Н. Фоминова — М.: Наука, 2017– 350 с.
50. Шэффер, Д. Дети и подростки: психология развития / Д. Шэффер. – СПб. : Питер, 2013. – 288 с.
51. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер. – СПб. : Питер, 2008. – 672 с.