ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА БЕРЕЖЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К ЭЛЕКТРИЧЕСТВУ 5
1.1 Понятие электронных средств обучения, преимущества и недостатки использования электронных средств обучения в учебном процессе 5
1.2 Бережливое отношение к природным ресурсам: определение, основные характеристики 9
1.3 Использование электронных средств обучения (учебно-игровые программные средства, досуговые программные средства) для формирования бережливого отношения к электричеству 13
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА БЕРЕЖЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К ЭЛЕКТРИЧЕСТВУ 17
2.1 Организация исследования по использованию электронных средств обучения в процессе формирования у детей дошкольного возраста бережливого отношения к электричеству 17
2.2 Анализ результатов по использованию электронных средств обучения в процессе формирования у детей дошкольного возраста бережливого отношения к электричеству 20
2.3 Рекомендации по использованию электронных средств обучения в процессе формирования у детей дошкольного возраста бережливого отношения к электричеству 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Конспект занятия по энергосбережению для воспитанников старшей группы детского сада «Помощь Золушке» 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Конспект занятия по энергосбережению для воспитанников старшей группы детского сада «Лампочка-волшебница» 34
Цель исследования – выявить влияние использования электронных средств обучения на формирование бережливого отношения к электричеству у детей дошкольного возраста.
Достижение поставленной цели осуществлялось решением следующих задач:
1. определить сущность понятия бережливого отношения к электричеству у дошкольника;
2. провести анализ методов и приемов формирования бережливого отношения к электричеству у детей старшего дошкольного возраста;
3. оценить эффективность цикла занятий по формированию бережливого отношения к электричеству с использованием электронных средств обучения у дошкольников.
Объект исследования – формирование бережливого отношения к электричеству у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс формирования бережливого отношения к электричеству у детей дошкольного возраста посредством использования электронных средств обучения.
В нашем исследовании использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, беседа, педагогическое тестирование.
Курсовая работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
1. Азбука Берегоши : метод. пособие по приобщению детей дошк.возраста к энергосбережению / Обществ. объединение «Фонд Экомир». – Минск : Тэхналогiя, 2003. – 24 с.
2. В центре внимания – дети // Пралеска. – 2014. – № 10. – С. 3 – 5.
3. Галкина, С.Д. Малышам об энергосбережении / С.Д. Галкина. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 24 с.
4. Директива Президента Республики Беларусь от 14. 06. 2007 г. № 3 «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства» // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2007. – № 146.
5. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об использовании современных информационных технологий в учреждениях образования в 2015/2016 учебном году» // [Электронный ресурс]: http://uomoik.gov.by/page/%D0%9A%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%83-%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0.aspx. Дата доступа: 28.02.2018.
6. Культура энергосбережения в образовательном процессе учреждения дошкольного образования : метод. рек. / сост. И. Н. Сапун ; ГУО «Акад.последиплом. образования». – Минск : АПО, 2012. – 24 с.
7. Курак, Е. А. Экономическое воспитание дошкольников: примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий / Е. А. Курак. – М., 2002. – 78 с.
8. Ладутько, Л. К. Ребенок познает мир природы : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр. – Минск: УП «Технопринт», 2005. – 238 с.
9. Минич О.А., Информационная культура учителя как фактор эффективного управления образовательным процессом / О.А. Минич, Т.О. Пучковская // Сборник лекционно-практических материалов профессорско-преподавательского состава / под ред. Т.И. Мороз. – Минск : МГИРО, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) . – Систем. требования : IBM-совместимый компьютер, ОЗУ 512 Мб, CD-ROM, экран 1024Х768, Windows XP/Vista/7/8, Adobe Reader 11.
10. Минчук, Г. Азбукоўнік беражлівых: Что в решете не унесешь? / Г. Минчук // Пралеска. – 2009. –№ 1. – С. 47.
11. Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 г. – Минск, 2004. – 38 с.
12. Павлович, С. Азбукоўнік беражлівых : Дом для капельки : занятие по эколог. воспитанию для детей сред. дошк. возраста / С. Павлович // Пралеска. – 2009. – № 10. – С. 47.
13. Петрикевич, А.А. Маленький эколог : учеб. пособие для воспитанников ст. ступени (от пяти до шести лет) учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / А. А. Петрикевич. – Минск : ООО «Сэр-Вит», 2003. – 56 с.
14. Пралеска : программа дошкольного образования / Е. А. Панько [и др.]. – Минск : НИО : Аверсэв, 2007. – 320 с.
15. Соловьева, Т.В. Формирование единого информационного пространства дошкольного образовательного учреждения как условие повышения качества его функционирования / Т.В. Соловьева [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2012/11/23/formirovanieedinogo-informatsionnogo-obrazovatelnogo. Дата доступа: 28.02.2018.
16. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / Институт Информатизации образования РАО; сост.: И.В. Роберт, Т.А. Лавина; – М.: ИИО РАО, 2006. – 88 с.
17. Чабаненко, Л. Л. Наше богатство в наших руках / Л. Л. Чабаненко. – Минск : Зорны верасень, 2009. – 88 с.
