Вопросы
1. Творчество как актуальная проблема педагогики.
2. Особенности творческой художественной деятельности ребенка.
3. Современные технологии развития художественного творчества дошкольников в изобразительной деятельности.
Задания
1. Разработать и оформить игровые задания, направленные на развитие изобразительного творчества дошкольников.
2. Выявить общие и отличительные черты в творчестве профессионального художника и дошкольника. Зафиксировать в таблице:
|
|
Общие признаки творческой деятельности |
Отличительные черты творческой деятельности |
|
Художник |
|
|
|
Ребенок |
|
|
3. На основе работы с текстом Л.С. Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте», выписать цитаты, которые, по вашему мнению, отражают идеи и особенности его подходов к определению творчества ребенка дошкольного возраста. Проведите анализ и результаты работы отразите в форме таблице.
|
Цитата |
Актуальность выбранной цитаты |
|
|
|
3. Современные технологии развития художественного творчества дошкольников в изобразительной деятельности.
Общим педагогическим условием развития творческих способностей дошкольников является предоставление им реальных и равных возможностей для развития творческих способностей в разных областях искусства. Развитие творчества основывается на формировании нравственности, эстетического воспитания, потребности детей к творческому труду. Без труда невозможно сформировать полноценную творческую личность, заложить высокие нравственные чувства в ребенка.
Основные задачи эстетического воспитания:
· развитие эстетического восприятия, способности воспринимать прекрасное в окружающей природе, в искусстве.;
· воспитание эстетического вкуса, способности оценивать прекрасное и создавать своими руками;
Каждой группе задач эстетического воспитания соответствуют свои методы.
Первая группа направлена на приобщение детей к изобразительному творчеству, развитие эстетического вкуса у дошкольника, на видение прекрасного. Ведущим методам для решения этих задач являются показ, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого.
Формирование навыков художественной деятельности – вторая группа задач. Для решения этих задач, требуются практические методы: упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций. Здесь нужно находить такие методы и приемы, которые могли бы поддерживать желание у детей создавать «произведения искусства» своими руками (лепить, рисовать, мастерить, украшать), давать детям возможность участвовать в разных видах художественной деятельности. Для этого очень полезны творческие задания. Воспитателю, когда он готовит занятие, нужно все обдумывать так, чтобы обучение изображению было творческим, не порождало клише и не лишало детей возможности творчески самостоятельно изображать что-либо.
Необходимо учитывать этапы развития творческого процесса в ходе детской изобразительной деятельности:
первый этап предполагает «вынашивание замысла» - идет разработка содержания, поиск художественной формы. Этот период может быть, как и длительным, так и очень коротким. Все мысли и чувства подчинены определенной цели, идет интенсивная работа воображения.
второй этап – «исполнение, реализация замысла». Суть этого этапа - преобразование мысли в материальную действительность. Собственно, это сам процесс. Продолжается интенсивная работа воображения, представление уточняется. Обогащается и детализируется. Сам процесс изображения может влиять на содержание. Замысел может сильно меняться и корректироваться.
третий этап – оценка полученного результата и доработка, если есть необходимость. Дети сравнивают свои работы, пытаются дорисовать или долепить то, чего, по их мнению, не хватает в работе, иногда оценивают работы друг друга, чтобы получить оценку посторонних людей.
Основная
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1996.
2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999.с.96-136.
3. Т.Г. Казакова «Теория и методика развития детского изобразительного творчества». М., 2006.
4. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1972.
5. Комарова Т.С. Что такое изобразительное творчество? //Дошкольное воспитание. 1991. №1.
Дополнительная
1. Белобрыкина О.С. Развитие творческой активности ребенка // Дошкольное воспитание. 1997- №1.
2. Комарова Т.С. Изобразительное творчество в детском саду. М., 1991.
3. Кудрявцев В., Синельников В. Ребѐнок – дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей // Дошкольное воспитание. 1995.№ 9,10.
4. Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. М., 1997.
5. Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру к творчеству. Обнинск, 1994.
6. Маханова М. Ищем новые формы развития творчества дошкольников // Дошкольное воспитание. 1991. №7.
