ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ САМООТНОШЕНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1 Самоотношение личности как психологический феномен 7
1.2 Особенности проявления тревожности в юношеском возрасте 18
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООТНОШЕНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 28
2.1 Организация и методы исследования 28
2.2 Результаты изучения взаимосвязи самоотношения и тревожности у студентов различных специальностей 31
Выводы по 2 главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
Самоотношение личности рассматривалось это отношение личности к собственному «Я». Особенности поведения, взаимодействия с другими людьми определяются самоотношением личности. При этом очень важен аспект самопринятия: положительное или отрицательное отношение к себе.
Чувство тревоги, выраженное в показателях уровня тревожности, неизбежно сопровождает учебную деятельность человека. Для плодотворной работы, для гармоничной, полноценной жизни определённый уровень тревоги просто необходим, уровень, который не изматывает человека, а задаёт тонус его деятельности. Тревожность –– приобретенная поведенческая позиция, которая заставляет человека воспринимать широкий круг объективно безопасных обстоятельств.
В работе раскрыты особенности проявления тревожности в юношеском возрасте, определены уровни тревожности и особенности самоотношения у студентов, установлена взаимосвязь самоотношения и тревожности у студентов различных специальностей.
Результаты по методике исследования самоотношения (МИС) показали, что у большинства студентов выражен средний уровень по шкалам самоотношения. Также были диагностированы в меньшем процентном соотношении высокие или низкие показатели по шкалам у студентов различных специальностей.
В результате проведенного экспериментального исследования выявлено, что у студентов разных специальностей уровни ситуативной и личностной тревожности различаются.
По данным корреляционного анализа обнаружена взаимосвязь между следующими показателями:
1. У студентов специальности «Практическая психология»: обратные – между уровнем личностной тревожности и показателями замкнутость, самоуверенность, самопривязанность, между самоценностью и ситуативной тревожностью; прямые – между внутренней конфликтностью и личностной тревожностью.
2. У студентов специальности «Правоведение»: прямая взаимосвязь между показателем отраженное самоотношение и личностной тревожностью.
3. У студентов специальности «Маркетинг»: прямые – между показателями саморуководство, самообвинение и ситуативной тревожностью; обратная – между самопринятием и личностной тревожностью.
Наиболее выраженной была установлена взаимосвязь между шкалами самоотношения и уровнями личностной и ситуативной тревожности у студентов специальности «Практическая психология».
Из вышеизложенного следует, что личностная тревожность менее выражается если у обучающихся хорошо развита самоуверенность, самоценность, самопринятие, и наоборот, низкие показатели внутренней конфликтности, самообвинения.
Таким образом, выдвинутая нами гипотеза исследования: существует взаимосвязь между самоотношением и тревожностью у студентов различных специальностей – подтверждена.
1. Алмосов, С.М. Проблема тревожности в современной психологии / С.М. Алмасов. –М.: Лаборатория Книги, 2012. –91 с.
2. Андреева, Е. Н. Противоречия в самоотношении и проблемные переживания в подростковом возрасте: дис. … канд. психол. наук. : 07.00.14 Е.Н. Андреева. –– СПб., 2003. –– 200 с.
3. Аракелов, Г.Г. Стресс-факторы, влияющие на формирование психосоциальной устойчивости личности в период студенчества / Г.Г. Аракелов, В.В. Аршинова, Г.Е. Жданова // Психологическая наука и образование. –– 2008. –– №2. –– С. 52 – 59.
4. Астапова, В.М. Тревога и тревожность / В.М. Астапова. –– СПб.: Питер, 2001. –– 256с.
5. Батаршев, А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике / А.В.Батаршев. – СПб.: Речь, 2005. С.44−49.
6. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком / A.A. Бодалев. –– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. –– 200 с.
7. Вачков, И. В. Тревожность, тревога, страх: различение понятий / И.В. Вачков // Школьный психолог. –– 2004. –– №8. –– С.32.
8. Визгина А.В. Эмпирическое изучение спонтанных внутренних диалогов // Вопросы психологии. – 2007. – № 1. – С. 101–110.
9. Визгина А.В., Сталин В.В. Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал. –– 1989. –– Т. 10. –– № 6. –– С. 50–57.
10. Горбунова, О. В. Самоотношение как показатель субъективной включенности студентов в профессионально-образовательную деятельность / О.В. Горбунова, Л.В. Филлипова // Мир психологии. –– 2005. –– № 3 (43). –– С. 67—74.
11. Горобец, Т. Н. Самоотношение как этиологический фактор аутодеструктивного поведения / Т.Н. Горобец // Мир психологии. 2005. –– № 3 (43). –– С. 146-154.
12. Колышко, A.M. Психология самоотношения / A.M. Колышко/ ––Гродно: ГрГУ, 2004. –– 102 с.
13. Кочеткова, Т. Н. Выявление специфики взаимосвязи между степенью развития рефлексии и характером самоотношения личности // Сборник научных статей по материалам региональной научно-практической конференции. –– Хабаровск, 2006. –– С. 45-53.
14. Кочеткова, Т. Н. Самоотношение личности как система установок, направленных на себя / Т.Н. Кочеткова // Вестн. СПб. ун-та. Сер. 6,–– 2007. –– Вып. 1 –– С. 195 – 201.
15. Малыгина, А. С. Тревожность в подростковом возрасте как фактор, влияющий на поведение в конфликтной ситуации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 3346–3350.
16. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А. Д. Наследов. – СПб.: Речь, 2007.
17. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. –– М.: АСТ: Хранитель; СПб.: Сова, 2008. –– 671 с.
18. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Психология образования / Р.С. Немов. –– М.: ВЛАДОС, 1995. –– 1475с.
19. Павленко, В. Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. –– 2001. –– № 1. –– С. 135 – 141.
20. Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная сис¬тема / С.Р. Пантелеев. –– М: МГУ, 1991. –– 120 с.
21. Прихожан, А.М. Тревожность у детей подросткового возраста: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. –– М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. –– 57 с.
22. Психология самоотношения: учебн. пособие / А. М. Колышко. –– Гродно: ГрГУ, 2004. –– 102 с.
23. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2. / Е.И. Рогов. 2-е изд. перераб. и доп. ––- М.: ВЛАДОС. 1999. Кн.1 : Система работы психолога с детьми разного возраста. –– 384 с.
24. Сафин, В.Ф. Самоопределение личности: теоретические и эмпирические аспекты исследования / В.Ф. Сафин. – Уфа, 2004. –– 258 с.
25. Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения / В кн.: Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. Под ред. Бодалева А.А., Карлинской И.М., Столина В.В., Пантилеева С.Р. –– М., 1988. –– С. 123–130.
26. Тарасова, Р.Е. Проблема тревожности студентов // Международный студенческий научный вестник –– Сочи, 2016.–– С. 1-5.
27. Цветков, В.Л. Психология конфликта. От теории к практике: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / В. Л. Цветков. –М.: ЮНИТИДАНА, 2015. –183 с.
28. Черепкова, Н. В., Кузнецова, М. Ю. Формирование самоотношения в подростковом возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». –– 2013. –– Т. 3. –– С. 2976–2980.
