ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 5
1.1. Обзор литературы по проблеме исследования 5
1.2. Досуговые потребности и интересы детей и подростков 7
1.3. Культурно-досуговая деятельность детей и подростков: функции и формы 11
ГЛАВА 2 ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ КАК СУБЪЕКТ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 15
2.1. Общая характеристика Центра дополнительного образования детей и молодежи 15
2.2. Формы организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков в Центре дополнительного образования детей и молодежи 16
2.3. Рекомендации по улучшению форм организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков в Центре дополнительного образования детей и молодежи 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23
Культурно-досуговая деятельность занимает важное место в жизни детей и подростков, ведь она оказывает большое влияние на процесс развития личности ребенка; она предоставляет условия для духовного развития дошкольника и младшего школьника, укрепления нравственного и физического здоровья, развития творческих способностей ребенка, его саморазвития и самосовершенствования. Важные задачи по развитию личности ребенка способны решать культурно-досуговые учреждения. Ведь именно там дети и подростки могут достигнуть расцвета своих способностей, расширения диапазона интересов. В процессе организации культурно-досуговой деятельности у детей и подростков продолжают развиваться морально-нравственные ориентиры, интеллект, воображение, освоение норм жизни взрослых и т.д. Дети и подростки приобретают возможность творческого самовыражения и развития коммуникативных качеств. Культурно-досуговая деятельность может стать мощным стимулом для развития личности. Но ребенок зачастую не в состоянии сам освоить свободное время, и здесь на помощь ему должны прийти взрослые – родители и педагоги. Они могут и должны подсказать ребенку направления и формы его развития в культурно-досуговой сфере, поддержать и стимулировать творческую активность ребенка. Грамотная организация досуговой занятости детей рассматривается сегодня также как альтернатива антисоциального поведения.
В данном исследовании мы рассматриваем формы культурно-досуговой деятельности детей и подростков , осуществляемых в деятельности определенных субъектов культурно- досуговой деятельности.
Цель исследования: рассмотреть и проанализировать формы культурно-досуговой деятельности детей и подростков.
Задачи научного исследования:
1. Изучить литературу по проблеме исследования;
2. Изучить досуговые потребности и интересы детей и подростков;
3. Рассмотреть функции и формы культурно-досуговой деятельности детей и подростков;
4. Дать общую характеристику Центра дополнительного образования детей и молодежи
5. Проанализировать роль форм культурно-досуговой деятельности детей и подростков в Центре дополнительного образования детей и молодежи;
6. Разработать рекомендации по организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков в Центре дополнительного образования детей и молодежи.
Объект исследования: культурно-досуговая деятельность детей и подростков .
Предмет исследования: формы культурно-досуговой деятельности детей и подростков.
Методы и методологическая база исследования.
База исследования: Центр дополнительного образования детей и молодежи.
Структура исследования: работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованных источников. Общий объём: 25 страниц. Количество использованных источников: 25 источников.
1. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга : учебник / А. Ф. Воловик. – М. : МПСИ : Флинта, 1998. – 240 с.
2. Смаргович, И.Л. Основы культурно-досуговой деятельности: учебно-методическое пособие/ И.Л.Смаргович; Мин-во культуры Респ.Беларусь, Белорус.гос.ун-т культуры и искусств. Минск: БГУКИ, 2013. 174с.
3. Смаргович, И.Л. Принцип дифференцированного подхода в организации культурно-досуговой деятельности/ И.Л.Смаргович//Вестник Мариупольского государственного университета. Сер. Философия, Культурология, Социология.-2014.- Вып. 7-С.7
4. Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. - 308 с.
5. Организация досуга детей и подростков:Методическое пособие для педагогов системы дополнительного образования и для родителей/С.Н.Литвинова.– 35 с.
6. Асанова, И. М. Организация культурно-досуговой деятельности: учебно-метод.пособие/ И. М. Асанова, С. О. Дерябина, В. В. Игнатьева. М.:Академия, 192с.
7. Зацепина, М. Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников: учеб.-метод. пособие для вузов / М. Б. Зацепина. – М. : Педагог. о-во России, 2004. – 144 с.
8. Зацепина, М. Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности : автореф. дис. … доктора пед. наук:13.00.05 / М. Б. Зацепина ; МГОПУ. – М., 2005. – 44 с.
9. Аванесова, ГА. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации: учебное пособие/ Г.А.Аванесова. – М.: Аспект-Пресс, 2006. – 236с
10. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б. А. Титов ; С.-Петерб. гос. акад. культуры, Рос. акад. образования, Центр социал. педагогики. – СПб., 1996. – 275 с.
11. Культурно-досуговая деятельность : учебник для вузов культуры и искусств / Т. Г. Васильева [и др.] ; под науч. ред. А. Д. Жаркова, В. М. Чижикова. – М. : МГУК, 1998. – 461 с.
12. Кочеткова, В. Г. Организация содержательного досуга детей, моло- дежи, взрослых : учеб.-метод. пособие / В. Г. Кочеткова. – Самара : СИПКРО, 2008. – 146 с.
13. Максютин, Н. Ф. Культурно-досуговая деятельность / Н. Ф. Ма- ксютин. – Казань : Казан. гос. ун-т, 1999. – 138 с.
14. Т. К. Киселева, Ю. Д. Красильников. Социально-культурная деятельность: Учебник. – М., МГУКИ 2012 с. 143-174.
15. Ерошенков, И. Н. Культурно-воспитательная деятельность в совре- менных условиях : лекция / И. Н. Ерошенков. – М. : НГИК, 1994. – 43 с.
16. Тулобердиев, К.К. Формы организации культурно-досуговой деятельности подростков /К.К.Тулобердиев/Наука и новые технологии. Сер. Народное образование, Педагогика.-2010.- Вып. 4-С.311-313
17. Организация досуговых мероприятий. Учебник. – М.: Academia, 2014. – 288с.
18. Михалева, О. Ю. Развитие креативности детей в условиях досуга (на примере изобразительной деятельности) : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.05 / О. Ю. Михалева. – М., 2003. – 21 с.
19. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности : учебник для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. – М. : Изд. дом МГУКИ, 2007. – 480 с.
20. Пулькина, Т. В. Досуговая деятельность как средство развития творческого потенциала старших дошкольников / Т. В. Пулькина.материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2017г.). — Казань : Бук, 2017. — 56 с.
21. Жаркова, Л. С. Организация деятельности учреждений культуры : учебник для студентов вузов культуры и искусств / Л. С. Жаркова. – М. : Изд. дом МГУКИ, 2010. – 396 с.
22. Новаторов, В. Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности : состояние, проблемы, перспективы развития / В. Е. Новаторов // Вестник Омского университета. – 1999. – Вып. 3. – С. 109–114.
23. Ариарский, М. А. Прикладная культурология / М. А. Ариарский ; С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств, Ассоц. музеев России. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : ЭГО, 2001. – 287 с.
24. Филистович, О. А. Специфика музыкально-досуговой деятельнос- ти в формировании творческой активности младших школьников / О. А. Филистович // Веснiк Беларускага дзяржаўнага ўнiверсітэта культуры i мастацтваў. – 2011. – № 2(16).- С.87-91.
25. Грыгаровіч, Я. Д. Прыкладная культуралогія : вуч. дапаможнік / Я. Д. Грыгаровіч, А. І. Смолік. – Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2005. – 228 с.
