Социокультурная деятельность как средство профилактики правонарушений детей младшего школьного возраста

Анализ по теме исследования позволил сделать следующие выводы:
1. Проблема девиантного поведения детей младшего школьного возраста занимает одно из первых мест среди других социальных и психологических проблем. Современный школьник живет в мире, сложном по своему содержанию и способности к социализации. Педагоги и психологи отмечают, что дети младшего школьного возраста наиболее чувствительны к социальным и психологическим стрессам. Именно в этом возрасте наблюдается резкий рост конфликтных, недисциплинированных, не умеющих владеть собой школьников.
2. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности. Следует отметить, что дети младшего школьного возаста с отклонениями в поведении и нравственном развитии нуждаются в специальных педагогических воздействиях, предусматривающих коррекцию их поведения.
Следовательно, преодоление отклонений в поведении младших школьников целесообразно и правомерно начинать в первые годы их обучения в школе. В связи с этим необходима специальная коррекционная и профилактическая работа педагогов и родителей с данной категорией детей.
3. Проблема организации детского и подросткового досуга особенно остро стоит в настоящее время, поскольку современный ребенок, подросток взрослеет, развивается в напряженной социальной обстановке.
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми и подростками фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности.
Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.
Таким образом, большую роль в деле организации профилактических мероприятий играет социокультурная деятельность, распологающая богатым психолого-педагогическим, профилактическим и реобилитационным потенциалом, специфическими формами и методами воздействия на личность детей младшего школьного возраста.
4. Анализ работы школы по профилактике правонарушений детей младшего школьного возраста на базе государственного учреждения образования «Киселевецкий детский сад – средняя школа» показал, что для профилактики противоправного поведения детей, в том числе детей начальных классов, школа имеет различные объединения по интересам.
Нами было рекомендовано также проводить профилактическую работу с родителями по воспитанию детей младшего школьного возраста, так как их легче перевоспитать.
Результаты ппроведённого исследования, доказали что форма работы «сюжетно-игровая программа» является эффективной, поскольку эта форма работы несет в себе развитие фантазии, ловкости, выносливости, коррекции негативных психических состояний, помогает детям узнать новое, а также получать огромное удовольствие.

1. Аванeсова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. Учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванeсова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 236 с.
2. Азaрова, Л.А. Психология девиантного поведения: учеб.-метод. комплекс / Л.А. Азaрова, В.А. Сяткoвский. – Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. – 164 с
3. Бaрхерит, Г.Я. Осложненное поведение подростка и некоторые подходы к его преодолению в условиях открытой воспитательной системы / Бaрхерит, Г.Я. // Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы–детям»; Академия последипломного образования. – Мн., 2000. – 28 с.
4. Бeлкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Белкин. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.
5. Бoгданович, В.И. Психокоррекция в повседневной жизни: научно-популярная литература / В. И. Богданович. – СПб.: Респекс, 1995. – 432 с.
6. Баранoвский, Н.А. Антидевиантная политика: теория и социальная практика / Н.А. Баранoвский. – Минск: Беларус. навука, 2011. – 271 с
7. Ворoбьева, И.В. Социально-культурная деятельность / И.В. Ворoбьева. – ГИУСТ БГУ, 2009. – 106 с.
8. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб.-метод. пособие / [М.И. Рожков и др.]; под ред. М.И. Рoжкова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 239 с.
9. Все об этикете: Этикет от А до Я /Автор-сост. И.Н. Кузнецoв. – М., 2006. – 681 с.
10. Выгoтский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выгoтский. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1984. Т.4, ч.2. – 432 с.
11. Григoрьев, А.Д. Социальная работа на Беларуси с несовершеннолетними преступниками: история, проблемы, тенденции. Учеб. пособие / А.Д. Григoрьев, М.А. Кoжурова. – Мн, 2000. – 71 с.
12. Григoрьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности / под ред. Е.И. Григoрьева. – Тамбов: ТГУ им. Державина, 2002. – 284 с.
13. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для высш. учеб, заведений / О.Б. Дарвиш. Под ред. В.Е. Клочко. – Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264 с.
14. Дети и молодежь Республики Беларусь. Статистический сборник / Под ред. Е.И. Кухаревич. – Минск: Алфея, 2012. – 412 с.
15. Деятельность классного руководителя в организации воспитательно–профилактической работы с несовершеннолетними и их семьями. Изд. 3–е, перераб, и доп. – Мн., 2002 – 96 с.
16. Жaрков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности / А.Д. Жaрков. – Учебник для студентов вузов культуры и искусств. — М.: Издательский Дом МГУКИ, 2007. — 480 с.
17. Журлoва, И.В. Девиантное поведение школьников: диагностика, профилактика, коррекция: пособие для студентов пед. университета / И.В. Журлoва, Т.В. Цaренко – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2011. – 173 с.
18. Змaновская, Е.В. Девиантология / Е.В. Змaновская. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2007. – 288 с.
19. Кисeлева, Т.Г. Социально-культурная деятельность. Учебник / Т.Г. Кисeлева, Ю.Д. Крaсильников. – М.: МГУКИ, 2004. – 539 с.
20. Клeйберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клeйберг. – М.: СОЦИС, 2001. – 160 с.
21. Кондрашенкo, В.Т. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция: учебное пособие / В.Т. Кондрашенкo, С.А. Игумнoв. – Минск: Аверсэв, 2004. – 365 с.
22. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Праблемы выхавання: серыя «У дапамогу настаўнiку». – Мн., 2007. – №2. – С. 3-19.
23. Крылoв, К.А. Поведение / К.А. Крылoв. – М.: Педагогический поиск, 1997. – 176 с.
24. Кудрявцeв, В.Н. Насильственная преступность Монография / В.Н. Кудрявцeв, А.В. Наумoв. – М.: Спарк, 1997. – 139 с.
25. Кузнецoв, И.Н. Современный этикет / И.Н. Кузнецoв. – Москва: Дашков и К, 2008. – 494 с.
26. Кулaгина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулaгина, В.Н. Кoлюцкий. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с.
27. Курoчкина, И.Н. Уроки этикета в начальной школе: Учебно-методическое пособие / И. Н. Курoчкина – М.: Экон-информ, 2014. – 240 с.
28. Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка / А.Н. Леонтьев // Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики». – М., Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1959. – С. 29-32.
29. Лихачeва, Л.С. Этикет как технология толерантности: теория, история, современность. Учебное пособие / Л.С. Лихачeва. – Екатеринбург, 2008. – 407 с.
30. Мaльгина, Н. В. Психологическое здоровье и «трудные» подростки / Н.В. Мaльгина // Минская школа. – 2004. – №7. – С. 21 – 24.
31. Мaрдахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мaрдахаев. – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.
32. Макарeнко, А.С. О воспитании детей в семье / Костромской Государственный Университет им. Н.А. Некрасова. Выполнила: студентка 4 курса заочного отделения. – Кострома, 2012. – 22 с.
33. Михaелян, Е.Е. Социализация девиантного поведения личности / Е.Е. Михaелян // Теория и практика общественного развития. – №7. – 2011. – С. 60 – 63.
34. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. – М.: Новый день, 1997. – 78 с.
35. Мухинa, В.С. Дети с отклонениями / В.С. Мухина. – М.: Прогресс, 1991. – 231 с.
36. Наумчик, В.Н. Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент / В.Н. Наумчик, М.Л. Поздникoва. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2005. – 400 с.
37. Ничишинa, Т.В. Девиантное поведение несовершеннолетних: формы профилактики / Т.В. Ничишинa, под общ ред. М.П. Осипoвой. – Брест: БрГУ, 2012. – 325 с.
38. Об основах деятельности по профилактике правонарушений: Закон Республики Беларусь №453-З, 10 нояб. 2008 г.: в ред. Закона Респ. Беларусь от 28.12.2009 г. // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2012.
39. Овчарoва, Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов / Р.В. Овчарoва. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.
40. Психология активности и поведения: учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. И.А. Ковeрзнева. – Минск: изд-во МИУ, 2010. – 316 с.
41. Рeмшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Перевод с немецкого Г.И. Лoйдиной; Под редакцией Т. А. Гудкoвой. – М.: Мир, 1994. – 320с.
42. Рoжков, М.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 160 с.
43. Рoманова, О.Л. Опыт применения программы профилактики отклоняющегося поведения для психологической коррекции «трудного» класса / О.Л. Рoманова; Автор И.В. Ивaнникова // Вопросы психологии: Издается с января 1955 года / Ред. Е.В. Щeдрина. – 1994. –№6. – С. 45-49.
44. Рoмек, В.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / В.Г. Ромек, В.А. Копторович, Я.И. Крукович. – СПб., Речь. – 2004. – 256 c.
45. Рубанов, А.В. Девиантное поведение: проблемы и противодействие/ А.В. Рубанoв // Философия и социальные науки. – 2013. – № 3/4. – С. 58 – 62.
46. Руденкo, Л.Д. Девиантология / Л.Д. Руденко. – Учебное пособие / Яросл. гос. ун-т. – Ярославль, 2007. – 111 с.
47. Сaвицкая, А.В. Современный этикет / А.В. Савицкая, Ю.В. Савицкая. – М.: Новое знание, 2004. – 67 с.
48. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. – М.: Аспект пресс, 2001. – 460 с.
49. Склярoва, Т.В. Возрастная педагогика и психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Т.В. Склярoва, О.Л. Янушкявичене; Православ. Свято-Тихон. Богосл. ин-т, Центр пед. исслед. «Покров» – М.: Покров, 2004. – 143 с.
50. Смaгина, Л.И. Влияние факторов риска на положение детей Беларуси / Л.И. Смaгина // Права ребенка: теория и методика. – Минск: Народная асвета, 2001. – С.72 – 74.
51. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. / Под общ. ред. М.А. Галaгузовой. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 416 с.
52. Социальная педагогика: Проблема трудных детей: Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, студентов, магистрантов, аспирантов пед. высш. учеб. заведений / В.Н. Наумчик, М.А. Пaздников. –– Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2005. – 400 с.
53. Спивакoвская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1 / А.С. Спивакoвская. – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 304 с.
54. Татaринова, Н.М. Педагогическая диагностика социальной адаптации учащихся с отклоняющимся поведением / Н.М. Татаринова // У дапамогу педагогу. Сацыяльна-педагагічная работа. – 2009. – № 3. – С. 12 – 18.
55. Укрaинец, П.П. Социальная работа: теория и организация / П.П. Украинец. – Минск: Адукация, 2007. – 215 с.
56. Фоминa, А.Б. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / А.Б. Фоминa. – М.:, ООО «Вида-Н», 2003. – 142 с.
57. Фролoв, С.С. Социология. Учебник. Для высших учебных заведений / С.С. Фрoлов. – М.: Наука, 1994. – 256 с.
58. Элькoнин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
59. Эриксoн, Г. Детство и общество / Г. Эриксoн. – Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. – СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
60. Ярошенкo, Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности. Учебник / Н.Н. Ярошенко. – М.: МГУКИ, 2007. – 360 с.