ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ 3
Задание 1. Составить индивидуальный календарный план прохождения методической практики на основе анализа программы и дневника практики 4
Задание 2. Ознакомиться с УДО, полученные данные внести в информационную справку 5
Задание 3. Познакомиться с построением развивающей среды в детском саду 7
Задание 4. Познакомиться с методическим кабинетом УДО. Студенты осматривают методический кабинет ДУ и оценивают его оборудование и размещение методического материала. Результаты анализа фиксируются в таблице 8
Задание 5. Провести хронометраж рабочего времени воспитателя.
Анализ использования времени осуществляется на основе должностных обязанностей воспитателя. Для выполнения задания применяется наблюдение, беседа, анализ документации УДО 10
Задание 6. Провести наблюдение не менее 10 занятий, организованных воспитателем группы. Результаты наблюдения и анализа каждого занятия зафиксировать в Тетради конспектов и аналитических материалов.
В таблице дать перечень посещенных занятий воспитателя 12
Задание 7. Разработать конспект режимных процессов первой половины дня и поместить его в Тетрадь конспектов. Организовать с детьми проведение режимных процессов на основе собственных разработок 13
Задание 8.
а) Провести анализ трудовой деятельности детей по нижеследующей примерной схеме (в таблице).
б) Разработать конспект организации и проведения труда детей, оформить его в Тетрадь конспектов 15
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «РЕПОРТАЖ С МЕСТА СОБЫТИЯ». Развитие связной речи с использованием метода наглядного моделирования
старший дошкольный возраст 17
Самоанализ открытого мероприятия. Тема: «РЕПОРТАЖ С МЕСТА СОБЫТИЯ» 22
Задание 10. Наблюдение и анализ сюжетно-ролевой игры (результаты фиксируются в дневнике практики) 24
Задание 11. Наблюдение и анализ развлечения (результаты фиксируются в таблице) 24
Задание 12.
1) Изучение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, форм и методов работы с родителями воспитанников в дошкольном учреждении (заполнить таблицу ниже).
2) Оформить в Тетрадь конспектов консультативный материал для работы с родителями (по заданию воспитателей группы) 25
Задание 13. Провести экспериментальную (диагностическую) работу по научно-педагогической проблеме, исследуемой в рамках курсовой работы студента (или в рамках темы по самообразованию) 26
ОТЧЕТ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ (учебной) ПРАКТИКЕ 28
Заключение 30
Роль природы в воспитании старших дошкольников сложно переоценить, ведь в процессе знакомства с ней у ребенка пробуждаются лучшие чувства, и формируется бережное отношение к природному многообразию. Педагоги и воспитатели должны учитывать данный факт при организации работы учреждений дошкольного образования, а также при составлении планов и подготовке к непосредственному проведению теоретических и практических занятий, направленных на развитие навыков и умений дошкольников. Вместе с тем, приобретенные знания способствуют развитию критического, аналитического и образного мышления, эстетического восприятия окружающего мира, любознательности и способности к точным наблюдениям. Однако, эти процессы могут быть затруднены растительным многообразием.
Выход из сложившейся ситуации позволяет найти небольшой облагороженный участок на территории учреждения или уголок живой природы в его стенах. Заинтересованность ребенка в уходе за растениями (самостоятельно, в коллективе сверстников или в паре с педагогом) в совокупности с возможностью концентрации внимания на определенном количестве растений, позволит сформировать базовые, но достаточные знания об особенностях их жизненного цикла, развить наблюдательность, самостоятельность, готовность к коллективной работе и т. д.
Говоря об актуальности данной работы, отметим, что трудовая деятельность в целом, и уход за растениями в частности, способствуют процессу общего развития и формирования практических навыков и умений, которые ребенок в дальнейшем будет использовать на протяжении всей жизни.
Объект исследования: развитие навыков и умений детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: уход за растениями как форма трудовой деятельности и средство развития навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая направленность курсовой работы обусловила необходимость использования общетеоретических методов исследования:
