Социализация личности

В нынешней социологии процессом социализации в первую очередь считается формирование личности в качестве самодостаточного члена общества. Чаще всего под социализацией человека понимают процесс вхождения индивида в некую социальную среду, усвоения ценностей и норм тех социальных общностей, куда он включен, приобретение социального опыта, замещение социальных статусов и социальных ролей в общественной жизни. Большинство социологов сходны во мнении, что процесс социализации индивида длится всю его жизнь.
Социолог США Н. Смелзер определяет сущность социализации как «процесса формирования социальных установок и умений индивидов, соответствующих социальным их ролям». Академик, польский социолог Ян Щепанский определил сущность социализации как «влияние среды в целом, которое приобщают индивидов к участию в общественной жизни, учит его пониманию культуры и поведению в коллективах, утверждению себя и исполнению различных социальных ролей».
Ключевые факторы социализации можно разделить на социальные и индивидуально-личностные; данные факторы взаимозависимы и вместе определяют процессы социализации. Механизмы социализации делятся по различным основаниям: по направлениям влияний социализирующих факторов, по мере их целенаправленности, также по критерию их позитивности. Стадии и этапы социализации определяются также различным образом. Ключевое расхождение заключено во взглядах на длительность социализации (длится ли она всю жизнь индивида или лишь в детстве и юности) а также в том, какие процессы участвуют в социализации.
Агенты социализации подразделяются на первичные и вторичные, а также на агентов микро-, мезо- и макро-уровней. В данный момент наблюдается прирост количества социализаторов, а также дифференциация их ролей. Кроме семьи, образования, сверстников, лидеров, армии и т.д. все более мощным становится влияние СМИ в качестве агента социализации.
Одними из ключевых сфер социализации выступают семья и область образования. Семья тысячелетиями выступает важнейшим соцализатором, транслирующим человеку нормы и ценности общества с наиболее раннего возраста. Невзирая на то, что воздействие семьи все еще выступает определяющим во многих областях, сегодня семья претерпевает сложный этап: падает ее социальный статус, снижается воспроизводство, роль семьи в социализации замещается более подстроенными к изменяющейся действительности социализаторами.
Образование в Беларуси, других постсоветстких государствах (учитывая среднее всеобщее образование и признаваемую большинством людей важность приобретения специального образования) занимает большую часть этапа первичной социализации, а также некоторую часть вторичной социализации. Основными проблемами, увязанными с данным агентом социализации, являются отсутствие отлаженного взаимодействия между концепциями образования и, как итог, нечеткость и неоднородность форм и требований социализации, недостаточную отработанность воспитательной функции образования, личностной направленности, отсутствие четко сформированных в процессе образования целей и ценностей.
В большинстве нынешних психологических обзоров выделяют следую-щие теоретические направления в изучении процесса социализации, представленные в иностранной научной литературе: это биогенетическое, социогенетическое, интеракционистское, социально-экологическое, социальное научение, психоаналитическое, когнитивистское.
Агентами социализации являются конкретные люди, которые ответственны за обучение культурным правилам и нормам и за освоение социальных ролей.
Институтами социализации являются учреждения, воздействующие на процессы социализации и направляющие его: это школа и вуз, милиция и ар-мия, производство и др.
К проблемам социализации, кроме вышеперечисленных, относят ее не-эффективность и неуспешность. Эффективность социализации в качестве сложного социального процесса плохо поддается объективной оценке, из-за этого сформировать четко определенную направленность ее также затрудни-тельно. Имеются критерии не-нормы социализации, они особенно четко проявляются в кризисных обществах.
Однако, невзирая на то, что социализация является сложным, многоас-пектным явлением, с трудом поддающимся регулированию, это один из основных процессов в формировании личности и общества в целом, важность которого нельзя недооценивать.

1. Аксёнова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова. – М.: Академия, 2015. – 546 с.
2. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2016. – 288 с.
3. Андреева, Т.А. Психология семьи / Т.А. Андреева. – СПб.: Речь, 2015. – 384 с.
4. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С.А. Бадмаев. – М.: Инфра, 2014. – 128 c.
5. Бацына, Я.В. Социализация подростков с задержкой психического развития: автореф. дис. канд. социол. наук / Я.В. Бацына. – Н. Новгород: Образование, 2015. – 24 с.
6. Белинская, Е.П. Проблемы социализации: история и современность: учеб. пособие / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: МПСУ; Воронеж: МОДЭК, 2016. – 216 с.
7. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: учеб. пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2014. – 301 с.
8. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: Медиум, 1995. – 323 с.
9. Воронкова, В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / В.В. Воронкова. – М.: «Школа – пресс», 1994. – 435 с.
10. Гуцаленко, Л.А. Человек – мера добра и зла / Л.А. Гуцаленко. – Минск: ФУ Аикформ, 2015. – 319 с.
11. Добреньков, В.И. Фундаментальная социология: в 15 т., т. 8: Социализация образования / В.И. Добреньков. – М.: Наука, 2015. – 1026 с.
12. Дробинская, А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей / А.О. Дробинская – М.: Инфра, 2014. – 546 с.
13. Екжанова, Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта: Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2015.
14. Ковалева, А. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А. Ковалева. // Социологические исследования. – 2014 – №1 – С. 109-115.
15. Лебедев, Б.К. Социальный тип личности / Б.К. Лебедев. – Казань: Изд-вл Казанского ун-та, 1971. – 64 с.
16. Логинова, Е.Т. Социально-педагогическое обеспечение социализации детей с выраженной интеллектуальной и сенсомоторной недостаточностью в системе образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е.Т. Логинова. – СПб., 2016. – 46 с.
17. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 304 с.
18. Мустаева, Ф. Социальные проблемы современной семьи / Ф. Мустаева. // Социологические исследования. – 2014. – №4. – С. 45-54.
19. Никадров, Н.Д. Социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никадров. – М.: Гелиос, 2015. – 229 с.
20. Пак, Т.С. Психология развития и возрастная психология / Т.С. Пак. – СПб.: Человек, 2015. – 48 с.
21. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: Владос, 2015. – 564 с.
22. Руденский, Е. Дефект социализации учащегося в образовательном процессе школы как проблема общей педагогики / Е. В. Руденский. – Новосибирсск: Изд-во НГПУ, 2015. – 133 с.
23. Савостова, М. Взаимосвязь профессионального образования с семейной социализацией личности / М. Савостова. // Социология образования. – 2015. – №7 – С. 64-70.
24. Смелзер, Н. Социализация: основные проблемы и направления исследований / Н. Смелзер. – М.: Юнити, 1994. – 688 с.
25. Социальная психология: хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2015. – 463 с.
26. Социология: учебн.-метод. пособие / А.Н. Данилов [и др.]; под науч. ред. А.Н. Данилова. – Минск: БГУ, 2015. – 384 с.
27. Специальная педагогика / под ред. Н.М.Назаровой. – М.: «Academa», 2015. – 657 с.
28. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности. / Д.И. Фельдшейн. – М.: Междунар педагогич академия, 1994. – 542 с.
29. Филоненко, В. Современное российское студенчество в транзитивном обществе: противоречия и парадоксы социализации – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dibase.ru/article/26102009_filonenkovi/3 – Дата доступа: 15.03.2017.
30. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. / Л.М. Шипицына. – 2-е изд., перераб. и дополн. – СПб.: Речь, 2015. – 642 с.