Лэпбук как средство познавательного развития на уроках литературного чтения в 4 классе

«Лэпбук» – это самодельная интерактивная папка с кармашками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать. В этой папке собирается материал по какой-то определенной теме. Лэпбук это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, это, прежде всего, основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Основа лэпбука создается педагогом и дополняется, совершенствуется вместе с детьми и их родителями. В ходе такой работы получается проработанный исследовательский проект.
Процесс обучения в младших классах направлен на активное развитие словесно-логического мышления. Первые два года в процессе обучения преобладают наглядные образцы учебного материала, но постепенно их использование сокращается. Таким образом, наглядно-образное мышление сменяется мышлением словесно-логическим.
Лэпбук обладает широкими возможностями как средство познавательного развития на уроках литературного чтения в младшем школьном возрасте. Лэпбук целесообразно использовать на уроках обобщения и повторения пройденного материала. При создании лэпбука на уроках литературного чтения следует сочетать урочную форму работы и домашние задания по подготовки отдельных разделов лэпбука. Работа с лэпбуком на уроках литературного чтения отвечает основным требованиям образовательного стандарта по созданию условий для познавательного развития учащихся младшего школьного возраста: доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования, активный характер учебной деятельности, использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности.
На основании обзора научной литературы были определены возможности лэпбука в познавательном развитии учащихся на уроках литературного чтения. Были разработаны два лэпбука на уроках литературного чтения в 4 классе. Тема первого лэпбука «Сказки А.С. Пушкина». Второй лэпбук не является тематически ориентированным, а предназначен для работы с новым литературным произведением, его анализом и закреплением полученных сведений. Формы работы с учащимися по использованию лэпбука: групповая, парная и индивидуальная. Методы работы с лэпбуком: наглядные, объяснительно-иллюстративные, активные методы обучения, творческие методы.

1. Бивол, А.С. Проблемно-поисковые методы обучения на уроках в начальных классах как средство повышения познавательной деятельности учащихся // Таврический вестник образования. – 2017. – №3. – С.103 - 107.
2. Блохина, Е.П. Лэпбук – наколенная книга / Е. П. Блохина, Т. В. Лиханова // Обруч. – 2015. – № 4. – С. 15
3. Воропаева В. С., Куцанова Т. С., Стремок И. М. Литературное чтение: 4 класс. Часть 1. – Минск: Национальный институт образования, 2020.
4. Воропаева В. С., Куцанова Т. С., Стремок И. М. Литературное чтение: 4 класс. Часть 2. – Минск: Национальный институт образования, 2020.
5. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – СПб. : Союз, 1997. – 224 с.
6. Гатовская, Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС / Д.А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI международной научной конференции. – 2015. – № 4. – С.162–164.
7. Дмитриева, Л.Г. Психолого-педагогические условия повышения познавательной активности младших школьников / Л.Г. Дмитриева [и др.] // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2017. – № 2. – С.129–134.
8. Дюпина, С.А. Изучение мнемических способностей младших школьников // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – №1. – С. 57-60.
9. Калашникова Н.И., Трухачёва Л.В. Практическое применение технологии лэпбук в педагогической деятельности: Методические рекомендации. Смоленск: 2018. 24 с.
10. Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения / С. С. Кашлев – Изд. 2-е. – Минск : ТетраСистемс, 2013. – 224 с
11. Куницына, И.А. Особенности познавательных психических процессов у младших школьников с разной успешностью ведущей деятельности / И.А. Куницына, Е.Н. Яхудина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2017. – № 2. – С. 9-18.
12. Левитина, Е. И. Дидактический материал по формированию метапредметных результатов на уроках литературного чтения / Е. И. Левитина // Пачатк. шк. – 2019. – № 2. – С. 6–10.
13. Лукашук, О. С. Лэпбук – новая форма организации образовательной деятельности [Электронный ресурс] / О. С. Лукашук. – Режим доступа :http://www.maam.ru/detskijsad/lyepbuk-novaja-forma-organizaci-obrazovatelnoi-dejatelnosti.html. – Дата доступа : 21.02.2022.
14. Лукашук, О. С. Лэпбук новая форма организации образовательной деятельности. / О. С. Лукашук. – 2016. – №1. – С. 12.
15. Мазовко, М. И. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в игровой деятельности / М. И. Мазовко // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования: сборник научных статей. – Минск : Изд-во БГПУ, 2012. – 112 с.
16. Мишечкина, Н.А. Представление о дидактической игре и её роли в процессе обучения младших школьников / Н.А. Мишечкина // Молодой ученый. – 2017. – №5. – С. 201-204.
17. Монастыренко, И. П. Лэпбук – форма работы по развитию речи детей / [Электронный ресурс] / И.П. Монастыренко. – Режим доступа :http://www.maam.ru/detskijsad/-lyepbuk-forma-raboty-po-razvitiyu-rechi detei.html. – Дата доступа: 21.02.2022.
18. Образовательный стандарт начального образования [Электронный ресурс] // Национальный образовательный портал. – Режим доступа: https://www.adu.by/images/2019/01/obr-standarty-ob-sred-obrazovaniya.pdf. – Дата доступа: 12.03.2022.
19. Ратахина, Н.В. Учебные проекты по русскому языку и литературе в начальных классах / Н.В. Ратахина // Русский язык. — 2017. — №5-6. — С. 45-46.
20. Сафонова, О.В. Развитие познавательной активности младших школьников в процессе обучения / О.В. Сафонова // Инновационная наука. – 2018. – №5. – С.105-109.
21. Тихомирова, Е. Лэпбук - эффективная технология логопедической работы / Е. Тихомирова // Коррекционная работа. - 2017. - № 12. - С. 57-58.
22. Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания: IV класс. – Минск: Национальный институт образования, 2018. – 196 с.
23. Храпченков, В.Г. Особенности активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников / В.Г. Храпченков, И.В. Храпченкова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2017. – №1. – С.43-49.
24. Цыбикова, Т.С. Организация проектно-исследовательской деятельности школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий / Т.С. Цыбикова // Вестник Бурятского государственного университета. – 2014. – №15. – С.57–60.
25. Эффективный педагогический опыт : от теории к практике [Электронный ресурс] : респ. конференция (Минск, 19 ноября 2019 г.) / М-во образования Респ. Беларусь, ГУО «Акад. последиплом. образования», ОО «Белорус. пед. о-во». – Минск : АПО, 2019.