Проблема нравственного воспитания в трудах В.А. Сухомлинского

В.А. Сухомлинский - гуманист, мыслитель, педагог. Творчество Сухомлинского привлекает все большее и большее внимание мирового научного и образовательного сообщества, как в Республике Беларусь, так и за рубежом. И это не случайно. Разработанная им педагогическая система не только обогатила педагогическую науку инновационными идеями и предложениями, способствовала как теории, так и практике воспитания и образования, но также стала значительным революционным этапом в развитии отечественной педагогической мысли.
В.А. Сухомлинский определил как фокус всей образовательной работы - формирование у школьников высоких нравственных качеств . По словам педагога, центральным ядром, без которого невозможно представить гармоничного, всесторонне развитого человека, является человечность в человеке. Именно к этому стержню он привязывает все, что приобретается ребенком в жизни вообще и в школе в частности. «Без нравственной ясности все теряет свой смысл ─ образование, духовное богатство, трудовое мастерство, физическое совершенство» [17].
Методика нравственного воспитания, родившаяся в жизненном опыте Павлышской школы, основывалась не на «организационных зависимостях», а на развитии духовных богатств человека, потребности в человеке, готовности принести плоды его «индивидуальной духовной деятельности» и обогащаться в духовном общении.
Ученый, очевидно, впервые в отечественной педагогике обсуждает проблему воспитания нравственной зрелости как неотъемлемую часть обучения всесторонне развитой личности. В этом понятии автор заключает гражданственность, идейную стойкость, верность убеждениям, готовность их отстаивать, зрелость мысли.
Каждый новый день отделяет нас от того времени, в котором жил и творил В.А. Сухомлинский, но, как это всегда бывает, мысли и дела истинно великих людей со временем не только не устаревают, не только не отдаляются, но становятся все ближе, нужнее новым поколениям. Так и идеи нравственного воспитания Василия Александровича Сухомлинского продолжают активно воплощаться и развиваться в жизни современной школы. Примером реализации основных положений концепции нравственного воспитания В. А. Сухомлинского в современной школе в Республике Беларусь является Концепция непрерывного воспитания учащихся Республики Беларусь, комплексные программы нравственного воспитания учреждений образования, социально – технологические модели и другие формы организации воспитания в современной школе.

1. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе / Н. П.
Аникеева. – М.: Просвещение, 1989. – 110 с.
2. Кабалевский, Д. К. С мыслью о Сухомлинском // Воспитание ума и сердца/ Д. К. Кабалевский. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с.
3. Корнетов, Г. Б. Всемирная история педагогики / Г. Б. Корнетов. – М.: Просвещение, 1994. – 140 с.
4. Кульневич, С. В. Истоки гуманистической альтернативы / С. В. Кульневич, Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 2000. - № 7. – С.69-82.
5. Логвин, Г. Педагог от романтизма / Г. Логвин // Педагогика. – 2005. - № 42. – С.6-8.
6. Лукманова, Х. Х. История образования и педагогической школьного обучения мысли: Учебное пособие для студентов / Х. Х. Лукманова. – Уфа: БГПУ, 2002. – 112 с.
7. Лушников, А. М. История педагогики / А. М. Лушников. – М.: Просвещение, 1994. – 368 с.
8. Мухин, М.И. Педагогическая система В.А. Сухомлинского: традиции и новаторство / М.И. Мухин. – Соликамск. – 1997. – С. 144.
9. Наумов, Н. Д. Философско-педагогические идеи В.А.Сухомлинского и их развитие во второй половине ХХ столетия / Н. Д. Наумов // Русский учитель. – 2004. – 13 мая.
10. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, педагогов, психологов / Под ред. В. А. Петровского. – М.: Высшая школа, 1995. – 165 с.
11. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В. В. Сериков. – Волгоград: Вектор, 1994. – 355 с.
12. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т. 3 / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль, А.И. Сухомлинская / В.А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1981. - 640 с.
13. Слободчиков, В. Духовные проблемы человека в современном мире / В. Слободчиков // Педагогика. — 2008. — № 9.
14. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1979. – 290 с.
15. Сухомлинский, В. А. Павлышская средняя школа / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1979. – 390 с.
16. Сухомлинский, В. А. Родительская педагогика // Избранные сочинения в 3-х томах / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1981. – 360 с.
17. Сухомлинский, В. А. Разговор с молодым директором школы / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1982. – 310 с.
18. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Киев: Радянска Школа, 1998. – 260 с.
19. Сухомлинский, В. А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности // История педагогики в России / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1999. – 485 с.
20. Сухомлинский, В. А. Что такое добро и зло / В. А. Сухомлинский // Свободное воспитание. – Вып. 3. – М.: Просвещение, 1993. – С.4-8.
21. Чечет, В.В. Советский педагог В.А.Сухомлинский о нравственном воспитании учащихся / В.В. Чечет. – Брест: Знание, 1978. – 18 с.
22. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. – М.: Академия, 1996. – 210 с.
23. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 № 125 // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2011. – №17 // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=W20615613.