ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного воспитания трудных подростков 6
1.1 Сущность и содержание нравственного воспитания трудных подростков 6
1.2. Понятие о «трудных» подростках, причины девиантного поведения подростков 12
1.3. Формы и методы работы педагога с трудными подростками в процессе нравственного воспитания 18
Глава 2. Особенности формирования и корректировки нравственной сферы личности трудных подростков 24
2.1. Диагностика нравственной воспитанности трудных подростков 24
2.2. Рекомендации педагогам по организации нравственного воспитания трудных подростков 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
Приложение 1 ТЕСТ «Склонность к девиантному поведению» 37
Приложение 2 40
Анализ психоло-педагогической литературы по проблеме исследования позволил определить сущность и содержание нравственного воспитания, которое должен реализовать педагог в своей профессиональной деятельности. Особенностью нравственного воспитания является то, что его нельзя обособить в какой-то специальный воспитательный процесс. Формирование морального облика протекает в многогранной деятельности обучающихся (играх, учёбе), в тех разнообразных отношениях, в которые они вступают в различных ситуациях. Нравственное воспитание является целенаправленным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий.
Главной задачей нравственного воспитания трудных подростков является правильная организация их деятельности. В деятельности формируются нравственные качества, а возникающие отношения могут влиять на изменение целей и мотивов деятельности, что в свою очередь влияет на усвоение нравственных норм и ценностей организаций. Деятельность человека выступает как критерий его нравственного развития. Подростковый возраст - один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность (с 14 до 18 лет), он практически во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивида. Именно в подростковом возрасте преимущественно происходит формирование характера и других основ личности. Развитие нравственного сознания — одно из главных направлений в воспитании обучающихся. В этом возрасте следует особенно внимательно отнестись к нравственной сфере подростка: развивать нравственные представления, понятия, убеждения, систему оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в поведении. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, какую нравственную деятельность он осуществляет, будет складываться его личность.
Специфика воспитательной работы с трудными подростками и корректировка нравственной сферы осуществляется последовательность, постепенность приобщая обучающихся к различным видам социально значимой деятельности: трудовой, спортивной, художественной, организаторской и других. Важно соблюдать принципы общественной оценки, преемственности, чёткого построения всех видов деятельности. Проблема нравственного воспитания трудных подростков актуальна и представляет собой большой практический интерес.
1. Аплетаев, М. Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998. — с. 56
2. Аристотель. Сочинения в 4-х томах –М.: Мысль 1984 , т.4. — С. 256
3. Архангельский, Н. В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. — с. 79
4. Бабанский, Ю. К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988. — с. 118
5. Божович, Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975. —
6. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1979. — с. 120
7. Болотина, Л. Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1987. — 456 с.
8. Васильева, З. Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. - М.: Просвещение, 1978. — 555 с.
9. Дробницкий, О. Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение,1977. — с. 85
10. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. — с. 321
11. Лебойе, Ф. За рождение вез насилия/ Ф. Лебойе. — М.: Просвещение, 1988. С.12.
12. Макаренко, А. С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 1976.
14. Першанина, Е. “Проблема профилактики педагогической запущенности подростков” журнал “Советская педагогика”, 1984, № 5, стр.141
15. Невский И.А“Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы”, Москва, 1990
16. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. - С. 303 - 306.
17. Рожков М. И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений / М. И. Рожков, Л. И. Байбородова. — М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. — С. 111—164.
18. Сивашинская Е. Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская, И. В. Журлова ; под общ. ред. Е. В. Сивашинской. — Минск : Экоперспектива, 2009. — 212 с.
19. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
