Использование опытов и экспериментов в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста

Детское экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка; на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счёт повышения общего уровня двигательной активности.
Экспериментирование является наиболее успешным путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.
Целью нашего исследования являлось выявление особенностей проявления любознательности у детей старшего дошкольного возраста, а так же их отношения к экспериментальной деятельности. По результатам проведенного обследования мы выявили, что дети не проявляют интерес к экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности, дети пассивны, исследовательский интерес к миру живой и неживой природы не проявляют. Таким образом, увидели необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с использованием экспериментирования. Нами была подобрана серия экспериментов с объектами неживой природы. Результаты проведенной работы показали, что применение экспериментирования оказало влияние на:
- повышение уровня развития любознательности; исследовательские умения и навыки детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);
- речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь);
- личностные характеристики (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими и т.д.);
- знания детей о неживой природе.

1. Быстров, А. А. Природоведение в дошкольных учреждениях / А.А.Быстров. – М.: Просвещение, 1964. – 96 с.
2. Вавилова, В. О методике экологического образования / В.Вавилова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 123–125.
3. Варивода, В. С. Экологическое воспитание дошкольников / В. С. Варивода. – Мозырь: Белый Ветер, 2002. – 124 с.
4. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой / С.А. Веретенникова. – М.: Сфера, 1990. – 438 с.
5. Виноградова, Н. Ф. Воспитание положительного отношения к природе / Н.Ф.Виноградова // Дошкольное воспитание . – 1981. – № 5. – 160 с.
6. Выготский, Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н. Б. Мчедлидзе. – М., 1988. – С. 205-210.
7. Диагностика экологической воспитанности детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / авт.-сост. В.С.Варивода. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009. – 40 с.
8. Дошкольная педагогика. / ред. В.И.Ядешко, Ф.А.Сохина, 2-е изд.испр. и доп., - М.: Просвещение, 1986. – 321 с.
9. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом. М., 2004
10. Залкинд, Э. И. Руководство образованием представлений и понятий детей о природе на основе наблюдений: Дис. канд. пед. наук. – М.: Наука, 1991. – 340 с.
11. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 56 с.
12. Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, N 4, 2004
13. Киреева О.В. Экспериментирование как средство развития самостоятельности детей дошкольного возраста // Современное дошкольное и начальное образование: пути развития: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 300-летию Санкт-Петербурга. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – С. 62-66.
14. Котко, А. Н. Основы профессионального мастерства заведующего дошкольным учреждением : учеб. пособие / А. Н. Котко, А. А. Гуз; ГУО «Акад. последиплом.образования». – Мн.: АПО, 2005. – 380 с.
15. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 79с.
16. Лучич, М.В. Детям о природе / М.В. Лучич. – М.: Наука, 1989. – 321 с.
17. Николаева, С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве / С. Н. Николаева – М.: Новая школа,1995. – 160 с.
18. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М: Сфера, 1999. – 256 с.
19. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под.ред.Л.Н. Прохорововй М., 2004
20. Паршукова И.Л. Проведение исследовательских занятий в детском саду пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /сост. Н.В. Нищева. - СПб.: Детство-пресс, 2006.
21. Поддьяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. // Вопросы психологии – 1996 - №4
22. Поддьяков Н.Н. Развитие мышления умственное воспитание дошкольников. – М.: Педагогика, 1989.- 317с.
23. Рамонова, К. М. Особенности и пути развития любознательности у детей дошкольного возраста / К.М. Рамонова. – СПб..: Питер, 2007 с.
24. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.
25. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: «Карапуз», 2001
26. Рыжова, Л. Методика детского экспериментирования. Уч.-метод.пос.д/дошк.воспитания, д/гуверн. и родит. Детство-пресс.2014. – 204 с.
27. Саморукова, П.Г. Как знакомить дошкольников с природой / П.Г. Саморукова – М: Сфера, 1983. – 256 с.
28. Учебная программа дошкольного образования. – Мн.: Аверсэв, 2013. – 416 с.
29. Ядэшко, В. И. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для вузов / В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина. – М.: Просвещение, 1998. – 272 с.