Взаимосвязь гендерной идентичности подростков из неполных семей и типа гендерной идентичности родителей

Под «идентичностью» понимается определение себя как личности, как индивидуальности. Формирование «идентичности» рассматривается с психоаналитических позиций как результат «распада детского Я» и необходимости синтеза нового «взрослого Я», образования «сверх-Я» и т.п.
Виды идентичности различны. В частности, одним из видов идентичности является полоролевая идентичность. В связи с этим нужно сказать, что различают понятия «пол» и «гендер», связывая данное разделение с С. Бем. При этом гендерная и полоролевая идентичность разными авторами рассматриваются в разных взаимосвязях. Мы придерживается определения К.В. Сыроквашиной, Н.В. Дворянчикова, согласно которому гендерная, или полоролевая, идентичность понимается как составляющая самосознания, включающую представление о себе как мужчине или женщине, обобщенные гендерные, или полоролевые, стереотипы и отношение к ним.
Подростковый возраст представляет собой возраст активного формирования идентичности, и, в частности, полоролевой идентичности. Это происходит вследствие того маргинального, неопределенного положения, которое занимает подростков в обществе – он уже не ребенок, но еще и не взрослый. Детские формы поведения, общения, взаимодействия уже потеряли для подростка свою актуальность, а новые, «взрослые», еще не сформировались.
Проблема половозрастной идентификации, включающая в себя вопросы формирования психического пола ребенка, психических половых различий и половой дифференциации, находятся на стыке ряда наук (социологии, биологии, медицины, психологии, педагогики и др.). Она является одной из важнейших проблем детской, социальной, педагогической психологии, т.к. без её решения невозможно разработать методы адекватного дифференцированного подхода к воспитанию детей разного возраста. Также эта проблема привлекает большое внимание психологов и психиатров, которые стремятся выяснить, в какой мере половые различия обусловлены биологическими и социальными факторами, каковы психологические механизмы возникновения половых ролей.
В ходе работы над данным курсовым проектом мы проанализировали философскую, педагогическую, психологическую литературу, посвященную проблеме половой идентификации личности; выделили особенности половозрастной идентификации подросткового возраста, определили условия, обусловливающие возможности возникновения и развития половозрастной идентификации подростка.
Полоролевая идентификация - процесс и результат обретения ребенком психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола; отождествление им себя с человеком определенного пола и обретение черт психологических и особенностей поведения человека того же или противоположного пола, включая типичное поведение ролевое.
Психологический пол представляет собой интеграцию различных элементов личности (полового самосознания, системы определенных потребностей, мотивов, ценностных ориентации и т.д.), образующих в своей совокупности новое качественное образование.
На половую идентификацию ребенка влияют несколько факторов семейных взаимоотношений.
1. Родительское отношение к полу ребенка
2. Стереотипы полового поведения родителей
3. Формирование модели полового поведения
4. Изучение и осознание особенностей своего тела
У подростка должны быть сформированы такие подструктуры полосферы человека, как представления о роли мужчины и женщины в семейной жизни; о мужском и женском поведении, о их взаимоотношениях, о качествах личности, которыми должны обладать мужчины и женщины для того, чтобы была счастливая семейная жизнь.

1. Агеев, B.C. Социальная идентичность личности /В.С. Агеев // Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. – С. 201 – 211.
2. Алексеев, Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации /Б.Е. Алексеев. – СПб: Речь, 2010. – 144 с.
3. Воронина, О.А. Женщина в мужском обществе /О.А. Воронина // Социологические исследования. – 2008. – № 2. – С. 43 – 50.
4. Гендерная идентичность [Электронный ресурс]. – URL: http://ido.rudn.ru/ psychology/psychology_of_person/10.html. (Дата обращения: 04.05.2019г.)
5. Грецов, А.Г. Психология дружбы и любви глазами подростков // Материалы секции «Психология» Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» /А.Г. Грецов. – М.: МГУ, 2002. – С. 95 – 96.
6. Дворянчиков, Н.В. Полоролевая идентичность у лиц с девиантным сексуальным поведением /Н.В. Дворянчиков // автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.04 – Медицинская психология. – М., 2009. – 24 с.
7. Игумнов, С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: справочное пособие: под ред. В.Т. Кондрашенко. – Минск, 1999. – 189 с.
8. Идентичность [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //slovari.yandex.ru/~книги/Азбука%20психолога/Идентичность.(Дата обращения: 02.05.2019г.)
9. Ижванова, Е.М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах /Е.М. Ижванова // автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.13 – Психология развития, акмеология. – М., 2004. – 24 с.
10. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология мужчин и женщин /Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2003. – 544 с.
11. Каган, В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков /В.Е. Каган // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 54 – 61.
12. Клецина, И.С. Гендерная идентичность и права человека: психологический аспект // Права человека и проблемы идентичности в России и в современном мире / под ред. О.Ю. Малиновой, А.Ю. Сунгурова. – СПб.: Норма, 2005. – С. 167 – 184.
13. Клецина, И.С. Гендерная социализация: учеб.пособие /И.С. Клецина. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2009. – 228 с.
14. Максимов, А.М. Психологические факторы нарушений полоролевой идентичности у подростков и юношей с асоциальным поведением /А.М, Максимов // автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.13 – Психология развития, акмеология. – М., 2011. – 24 с.
15. Микляева, А.В.Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования /А.В. Микляева // Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. – С. 8 – 47.
16. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология: учебник /Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.
17. Павленко, В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии /В.Н, Павленко // Вопросы психологии. – 2000.
18. Перегудина, В.А. Особенности становления мужской и женской гендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста /В.А. Перегудина //автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.13 – Психология – Детская психология – Общие проблемы детской психологии – Психология развития и формирования личности ребенка – Вопросы психологии пола в детском возрасте. – Тула, 2011. – 24 с.
19. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана.– СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
20. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учеб.пособие /Е.Е. Сапогова. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 460 с.
21. Скворцова, Е.А. Индивидные и психофизиологические предпосылки становления гендерной идентичности девушек и юношей 14 – 17 лет /Е.А. Скворцова // Молодой ученый. – 2011. – №7. – Т. 2. – С. 64-70.
22. Сыроквашина, К.В. Гендерная идентичность у подростков с делинквентным поведением /К.В. Сыроквашина // Вестник Санкт-Петербургского университета. – Серия 12. – 2008. – Вып. 1. – С. 222 – 228.
23. Чебакова, Ю.В. Психосемантический анализ гендерной идентичности // Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы / под ред. В.А. Барабанщикова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – C. 757 – 762.
24. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) /И.В. Шаповаленко.– М.: Гардарики, 2005– 349 с.
25. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис /Э. Эриксон. – М.: Просвещение, 2010. – 320с.