ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОМУ АСПЕКТУ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ 6
1.1 Психологические и дидактические особенности обучения лексическому аспекту иноязычной речи 6
1.2 Типология трудностей, возникающих при формировании речевых лексических навыков 15
1.3 Особенности обучения лексическому аспекту иноязычной речи в средней школе 20
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОМУ АСПЕКТУ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА II СТУПЕНИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 24
2.1 Этапы формирования речевых лексических навыков 24
2.2 Серия условно-речевых упражнений для обучения лексическому аспекту иноязычной речи на II ступени средней школы 28
Выводы по главе 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35
В процессе исследования были решены поставленные задачи и получены следующие результаты:
1. Выявлено, что лексический навык – автоматизированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими единицами в продуктивной речи и автоматизированное восприятие и ассоциирование со значением в рецептивной речи. Отбор лексики для изучения осуществляется на основе статистических, методических и лингвистических принципов. На качество овладения учащимися лексическими единицами влияют их психологические особенности, связанные с памятью, вниманием, воображением, конвергентностью, креативностью, обучаемостью и когнитивным стилем.
2. Приведены различные подходы к классификации трудностей, возникающих при обучении лексическому аспекту иноязычной речи: учитывающие сложность формы, значения и употребления; основывающиеся на соотношении значения и формы лексической единицы в родном и иностранном языках; разделяющие трудности на межъязыковые и внутриязыковые трудности.
3. Конкретизированы особенности обучения лексическому аспекту иноязычной речи в средней школе: учет возрастных особенностей учащихся II ступени образования, применение передовых педагогических технологий преподавателем и дифференцированного подхода.
4. Описана последовательность формирования речевых лексических навыков, включающая следующие этапы:
1) ознакомление с новым материалом (включая семантизацию) и первичное закрепление;
2) тренировка (автоматизация) лексических единиц;
3) активизация лексических единиц в речевой деятельности.
5. Разработана серия условно-речевых упражнений, включающая имитационные, подстановочные и конструктивные, трансформационные, репродуктивные упражнения для учащихся 5 класса по теме “Wildlife of Belarus”.
1. Английский язык / Англійская мова: учеб. пособие для 5-го кл. гимназий с белорус. и рус. яз. обучения: (с электрон. прил.). В 2 ч. Ч. 2. / Н.В. Демченко [и др.]; пер. с рус. Е.В. Бельской. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2017. – 152 с.
2. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М.: Комкнига, 2005. – 422 с.
3. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
4. Леонтьева, Т.П. Методика преподавания иностранного языка / Т.П. Леонтьева. – Минск: Вышэйшая школа, 2015. – 234 с.
5. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 336 с.
6. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф.Будько, С.И. Петрова. – 9-е изд., стер. – Мн.: Выш. шк., 2004. – 522 с.
7. Махмурян, К.С. Обучение лексической стороне речи / К.С. Махмурян // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.
8. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.
9. Николаев, Н.В. О необходимости дифференциального подхода к иноязычному лексическому материалу // Иностранные языки в школе. – 1966. – №6. – С. 20–26.
10. Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Иностранный язык. III–ХI классы. – МО РБ, 2009. – 25 с.
11. Пассов, Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур / Е.И. Пассов. – Минск: Лексис, 2003. – 180 с.
12. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
13. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация / С.Г. Тер-Минасова. – М.: МГУ, 2004. – 267 c.
14. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания «Иностранный язык» (английский, немецкий, французский, испанский, китайский). VIII класс» – Минск: НИО, 2017. – 23 с.
15. Шамов, А.Н. Обучение лексической стороне речи и пути ее совершенствования в условиях средней школы / А.Н. Шамов // Известия ВГПУ. – 2011. – №5. – С. 88–93.
16. Hunt, A. Current Research and Practice in Teaching Vocabulary / A. Hunt, D. Beglar // Methodology in Language Teaching. An Anthology of Current Practice. – CUP, 2002. – P. 258–275.
17. Merriam-Webster Dictionary [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.merriam-webster.com/. – Дата доступа: 20.01.2021.
18. Oxford Dictionary of Synonyms and Antonyms [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.thesaurus.com/browse/look?s=ts. – Дата доступа: 24.04.2019.
