Методика ознакомления детей младшего школьного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с нетрадиционными техниками графики

Формирование у детей с общим недоразвитием речи интеллектуальных, сенсорных и волевых процессов во многом обусловлено речевыми нарушениями. Обусловленность развития психических процессов речевыми нарушениями формирует вторичные дефекты. Таким образом, имея полноценную основу для овладения мыслительными операциями анализа, синтеза, классификации, сравнения, дети испытывают значительные затруднения в развитии словесно-логического мышления. При этом, необходимо отметить, что возникающее общее недоразвитие влияет и на возникновение трудностей во взаимодействии. Проблемы в межличностном взаимодействии проявляются в недостаточной активности, отсутствии инициативы в общении детей с ОНР.
Общее недоразвитие речи – это сложное расстройство речи, характеризующееся нарушением всех сторон речевого развития, при сохранном слухе и интеллекте. Причины данного нарушения могут быть различны, но симптоматика проявления схожа. У всех детей проявляются общие признаки, присущие данному нарушению. При этом речь детей с ТНР характеризуется аграмматизмами, фонетическими недостатками. Необходимо отметить, что наиболее страдает экспрессивная речь, понимание речи практически не нарушено. Это проявляется и в недостаточной речевой активности.
В изобразительной деятельности участвуют и проявляются все психические процессы. Занятия рисованием способствую развитию восприятия формы, цвета и пространственных отношений, моторики, внимания и воображения.
Нетрадиционные техники значительно повышают интерес к процессу рисования, так как позволяют получить качественный изобразительный результат, что, в свою очередь, повышает самооценку ребенка с общим недоразвитием речи, дает возможность почувствовать свои силы и возможности. Использование различных по структуре, свойствам и изобразительным качествам материалов активизирует познавательные способности детей, развивает их творческий потенциал.
Умелое использование нетрадиционных техник с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка с ОНР сокращает время на выполнение работы, сокращает зрительную нагрузку, создает «ситуацию успеха» для ребенка, что благотворно сказывается на эмоциональном состоянии детей.
Нетрадиционные техники позволяют нивелировать трудности изобразительного характера, которые дети с ОНР испытывают при изображении предметов окружающего мира. Активное включение нетрадиционных техник в изобразительную деятельность направлено на совершенствование процесса обучения детей с нарушениями речи.

1. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – СПб. : СОЮЗ, 1997. – 96 с.
2. Гомозова, С.Н. Изобразительная деятельность и игра / С.Н. Гомозова, Ю.Б. Гомозова. – Мозырь : Белый Ветер, 2004.
3. Дриленок, В.М. Художественно-творческое развитие детей дошкольного возраста / В.М. Дриденок. – Мозырь : Белый ветер, 2007.
4. Комоед, Н.И. Приемы работы с изобразительным материалом (нетрадиционные техники рисования) / Н.И. Комоед. – Мозырь : Белый ветер, 2005. – 99 с.
5. Лалаева, Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова – СПб : Союз, 1999. – 160 с.
6. Левина, Р.Е. Характеристика ОНР у детей // Основы теории и практики логопедии. - М. : 1968. - 277 с.
7. Любiмава, Ю.С. Цi ведаеш ты? Творчыя заданнi па курсу «Дэкаратыўна-прыкладное мастацтва» / Ю.С. Любiмава // Пачатковая школа. 2004. - № 5. - С.13.
8. Маршак, Б.М. Рисование дошкольника на основе наблюдений окружающего / Б.М. Маршак. - Мн. : Народная асвета, 1964. - 56 с.
9. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой. - М. : Просвещение, 1991. - 229 с.
10. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина - М. : Просвещение, 1981. - 126 с.
11. Филичева, Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г.В. Чиркина – Москва : Просвещение, 1989. – 163 с.
12. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г.С. Швайко. – Москва : Владос, 2001. - 123 с.