ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ И ТИПОВ СЕМЕЙНОГО ОТНОШЕНИЯ 6
1.1 Конфликтные ситуации как психологический феномен 6
1.2 Типы семейного отношения: структурно содержательная характеристика 19
1.3 Факторы, влияющие на поведение подростков в конфликтных ситуациях 27
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ И ТИПОВ СЕМЕЙНОГО ОТНОШЕНИЯ 44
2.1 Этапы и методы исследования 44
2.2 Результаты исследования особенностей поведения подростков в конфликтных ситуациях 46
2.3 Результаты исследования типов семейного отношения 50
2.4 Результаты исследования взаимосвязи поведения подростков в конфликтных ситуациях и типов семейного отношения 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
Результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач, подтверждении выдвинутой гипотезы:
1. В процессе анализа литературы по проблеме конфликтных ситуаций как психологического феномена, и типам семейного отношения нами была раскрыта сущность понятий «конфликтные ситуации» и «типы семейного отношения». Конфликтная ситуация — это ситуация, которая содержит предпосылки для конфликта. Конфликт, в свою очередь, определяется как отсутствие согласия между двумя сторонами. Все интересы, которые лежат в основе возникновения конфликтных ситуаций можно разделить на следующие типы: производственные, социальные, личностные, финансовые. Семейные отношения — это связи между членами семьи, которые проявляются через характер и способы межличностного взаимодействия, через влияние членов семьи друг на друга при совместной деятельности и общении. Одним из таких факторов являются семейные отношения. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
2. Охарактеризованы особенности поведения подростков в конфликтных ситуациях. Подростковый возраст — это один из кризисов, с которым сталкивается ребенок на протяжении периода своего взросления. Включает в себя возраст от 11 до 17 лет. В подростковом возрасте выделяют два типа поведения: остаточное поведение (осталось от более раннего возраста) и собственные поведенческие реакции. На формирование поведения в подростковом возрасте оказывают влияния биологический и социальный факторы. Поведение подростков в конфликтной ситуации подчиняется общим закономерностям протекания конфликтов. Специфика переживания данного возрастного периода, являющегося переходным, обуславливает повышенную конфликтность подростков.
3. Выявлена взаимосвязь поведения подростков в конфликтных ситуациях и типов семейного отношения. Исследование взаимосвязи поведения в конфликтных ситуациях и типов семейного отношения у подростков дает основание говорить о том что существует прямая статистически значимая взаимосвязь между шкалами «Компромисс» теста «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации» и «Кооперация» «Теста-опросника родительского отношения», а также между шкалами «Уклонение» теста «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации» и «Авторитарная гиперсоциализация» «Теста-опросника родительского отношения»
4. Подобраны рекомендации, направленные на формирование оптимального поведения в конфликтных ситуациях у подростков из семей с разными типами отношений.
Выдвинутая нами гипотеза: существует взаимосвязь поведения подростков в конфликтных ситуациях и типов семейного отношения подтвердилась.
1. Андреев, В. И. Основы педагогической конфликтологии / В. И. Андреев. — М. : Владос, 1995 — 118 с.
2. Анцупов, А. Я. Конфликтология / А. Я. Анцупов. – СПб.: Питер, 2008. – 490 с.
3. Березин, С. Личностно-развивающий потенциал подростковых конфликтов / С. В. Березин, К. С. Лисецкий // «Вестник СамГУ», 1996 — № 1. — С. 18 — 28.
4. Бадараева, С. Ж. Семейное неблагополучие как источник проблем ребенка / С.Ж. Бадараева. — М.: Владос, 2017. — 67 с.
5. Волков, Б. С. Конфликтология: учебное пособие для студентов ВУЗов / Б .С. Волков, Н. В. Волкова. — М: Академический проект, 2010. — 150 с.
6. Величковский, Б. М. Современная когнитивная психология / Б. М. Величковский. — М.: МГУ, 2012. — 336с.
7. Громова, О. Н. Конфликтология: Курс лекций / О. Н. Громова. — М.: ЭКМОС, 2001. — 320 с.
8. Демидович, М. И. Процесс воспитания: теория, методика, практика: учеб. — метод. Пособие / В. А. Капранова, М. И Дронь, Л. Л. Подольная и др. / под. ред. В. А Капрановой - Минск, БГПУ, 2009. — С. 79 — 92.
9. Детская психология: Учебное пособие/Под ред. Я. Л. Коломинского. — Минск: «Ураждай», 2008. — 290 с.
10. Дружинин, В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. — М. : [б. и.], 1996. — 354 с.
11. Здравомыслов, А. Г. Социология конфликтов / А.Г. Здравомыслов. — М.: Аспект-Пресс, 1996. — 317 с.
12. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О. А. Карабанова. — М. : Гардарики, 2004. — 320 с.
13. Ковалев, С. В. Психология современной семьи / С. В. Ковалев. — М.: Наука, 2008. — 286 с.
14. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред.пед. учебн. Заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М.: Академия, 2010. — 377 с.
15. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах/ Я. Л. Коломинский. — Минск: Изд-во БГУ, 2009. — 284 с.
16. Король, Л. Г., Малимонов, И. В., Рахинский Д. В. Конфликтология: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 37.04.01 Психология, 38.04.02 Менеджмент, 38.03.03 Управление персоналом. — Ульяновск: Зебра, 2015. — 248 с.
17. Корчагина, Ю. И. Агрессивные дети. Здоровье детей / Ю. И. Корчагина // Приложение к газете «1 сентября», 2008.— №2. — С. 16—18.
18. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М: Просвещение, 2011. — 438 с.
19. Крутецкий, В. А. Психология подростка / В. А. Крутецкий, Н. С. Лукин. — М.: Просвещение, 1965. — 314 с.
20. Лисецкий, К. С. Психология межличностного конфликта в старшем школьном возрасте / К. С. Лисецкий. — Самара, 1996. — 464 с.
21. Лозовцева В. Н. Конфликты, развивающиеся в условиях деформированных взаимоотношений подростка с одноклассниками // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения/ Под ред. Е. А, Шумилина. — М., 1986. — С. 26 — 39.
22. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. — Л., 1983. — С. 36 — 50.
23. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб: Питер, 2001. — 563 с.
24. Мясищев, В. И. Психология отношений / под ред. А. А. Бодалева. — М. : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. — 400 с.
25. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш.пед.учеб.заведений. В 3-х кн-х. Кн.1 Общие основы психологии. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 573с.
26. Погодина, Е. К. Современная семья и перспективы ее развития в Республике Беларусь / Е. К. Погодина / Женщина. Общество. Образование. — Минск: ЖИ «ЭНВИЛА», 2010. — 682 с.
27. Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов : учеб.пособие для студ. высш. пед. Заведений / К. Н. Поливанова. — М.: Издат. центр, 2000. — 184 с.
28. Сатир, В. Психотерапия семьи. / В. Сатир. — М.: Речь, 2001.
29. Смирнова, Е. О. Детская психология/ Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 366 с.
30. Чечет, В. В. О качественном улучшении нравственного воспитания детей в семье / В. В. Чечет// Теория и практика идейно-нравственного воспитания учащихся: тез. выступл. на науч.—практ. конф. — г. Минск, 7-8 дек. 1982 г.; редкол. Д. И. Водинский [и др.]. – Минск: МГПИ, 1982. — 235 с.
31. Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. — Изд. 3—е. — М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2017. — 345 с.
32. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — СПб.: Питер, 2009. — 304 с.
