ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВООБРАЖЕНИЯ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Детско-родительское отношения: понятие, стили 6
1.2 Воображение как психический процесс 18
1.3 Психологическая характеристика дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 33
2.1 Организация и методы исследования 33
2.2 Результаты исследования воображения дошкольников 35
2.3 Результаты исследования стилей детско-родительских отношений в дошкольном возрасте 38
2.4 Результаты исследования взаимосвязи воображения и стиля детско-родительских отношений в дошкольном возрасте 41
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50
Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребенка. На выбор родителями стиля семейного воспитания оказывают влияние в первую очередь тип темперамента, традиции, в которых воспитывались сами родители, научно-педагогическая литература. Стиль семейного воспитания включает контроль, опеку, эмоциональное принятие, способы наказания и поощрения. Родители пользуются множеством приемов воспитания, в зависимости от ситуации, от самого ребенка, от его поведения в данный момент.
Стили воспитания отличаются друг от друга не только в отношении требовательности и отзывчивости, но также и в отношении психологического воздействия, оказываемого на ребенка. Психологический контроль являет собой попытку воздействовать на психологическое и эмоциональное развитие ребенка при помощи таких воспитательных методов, как: чувство вины, стыда и лишение заботы. Авторитарный и влиятельный стили воспитания отличаются друг от друга масштабами психологического контроля.
Анализ работ А.Н.Вераксы, Е.Н.Вераксы, Л.С.Выготского, О.М. Дьяченко, А.Г. Маклакова, Д.Б.Эльконина, и др. позволили сделать вывод о том, что воображение - это способность к перекомбинированию и созданию новых образов. Определены условия развития воображения: личностные особенности, богатство эмоциональной жизни, развитие речи, развитие памяти и мышления.
Воображение выступает как особая форма познавательной деятельности ребёнка. Развитие воображения ребёнка требует особого внимания, так как в детском творчестве проявляются эмоции, чувства, взаимодействие с окружающим миром. Именно по личному опыту ребёнок создаёт свои первые произведения: рисунки, поделки, выдумывает истории.
Воображение формируется средствами «детских» видов деятельности - игры, конструирования, восприятия сказок, многообразных разновидностей художественного творчества, самостоятельного сочинительства. Во время занятий у детей включаются двигательные, зрительные и другие анализаторы, проявляются яркие особенности детской психики, развивается моторика, мышление и воображение.
Цель проведения исследования, организованного на базе ГУО «Детский сад № 99 г. Минска», заключалась в выявлении взаимосвязи сформированности воображения и стиля детско-родительских отношений.
В ходе исследования было выявлено, что дДля детей старшего дошкольного возраста характерен высокий (40%) и очень высокий (30%) уровни воссоздающего воображения. Данные дети характеризуются богатством, разнообразием используемых ими образов.
Результаты исследования по тесту родительского отношения показали, что 12% родителей испытывают по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка.
16% взрослых не может претендовать на роль хорошего педагога. 24% взрослых устанавливают значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком У 16% родителей контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует.
24% считают ребенка маленьким неудачником и относятся к нему как к несмышленому существу.
Для определения взаимосвязи стилей детско-родительского отношения и воображения в дошкольном возрасте был выполнен статистический анализ коэффициентом ранговой корреляции Спирмена, который показал, что что существует прямая взаимосвязь между принятием в детско-родительских отношения и сформированностью воссоздающего воображения в старшем дошкольном возрасте (Rs=0,404 при значимости на уровне 0,27). Таким образом, когда взрослый принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом, для ребенка характерен высокий уровень воссоздающего воображения. Гипотеза, выдвигаемая в начале исследования, подтвердилась.
1. Андреева, Г.М. Семейная психология / Г.М. Андреева. — СПб. : Речь, 2014. — 244 с.
2. Ануфриева, Г. Воображение и творчество / Г. Ануфриева // Дошкольное воспитание - 2008 - № 12 - С. 120.
3. Бабаева, Т.И. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. – СПб. : Детство-пресс, 2007. – 312 с.
4. Бестужев-Лада, И В Ступени к семейному счастью /И.В. Бестужев-Лада –М.: Мысть, 2008. – 286с.
5. Бодалев, А.А. Семья и формирование личности /А.А. Бодалев. - М.: Просвещение 2009. -206 с.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: учебное пособие / Л.И. Божович. - СПб. : Питер, 2013. – 315 с.
7. Боровик, О.В. Развитие воображения / О.В. Боровик. - М. : ООО «ЦГЛ «Рон»», 2013. - 112 с.
8. Бортов, Р.В. Семейные отношения /Р.В. Бортов. - М.: Проспект, 2000. – 336 с.
9. Бурбо, Л.К. Отношения родитель – ребенок /Л.К. Бурбо. - Киев, 2012. – 376 с.
10. Варга, Д. Дела семейные / Д.Варга. - М. : Педагогика, 2014. – 160 с.
11. Виннескотт, Д. В. Разговоры с родителями /Д.В. Виннескотт. - М.: Просвещение, 2015. – 205 с.
12. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М. : Просвещение 2011. – 299 с.
13. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - СПб. : Детство-пресс, 2015. - 96 с.
14. Глебова, И.Ю. Методы и приемы развития творческого воображения дошкольников в процессе лепки / И.Ю. Глебова // Актуальные задачи педагогики - Молодой ученый - 2013 - № 18 - С. 31-34.
15. Григорьева, О. А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников / О. Григорьева// Молодой ученый - 2014 - № 20 - С. 568-569.
16. Девятых, С.Ю. Феномен родительства: социально-психологический аспект. Монография / Под ред. В.А. Сонина. - Витебск: ВГУ, 2017. - 154 с.
17. Дружинин, В. Н. Психология семьи. / В. Н. Дружинин. – Екатеринбург: Деловая кн., 2010. – 199 с.
18. Дубровина, И.В. Психология / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 464 с.
19. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. - М. : Мозаика-Синтез, 2014. - 129 с.
20. Иванова, А.А. Развитие творческого воображения старших дошкольников / А.А. Иванова // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы III Международной научной конференции - Чебоксары: Интерактив плюс, 2015 - С. 136-138.
21. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2009. – 346 с.
22. Кравцова, Е.Е. Развитие воображения / Е.Е. Кравцова // Дошкольное воспитание. - 2013. - №12. - С. 34-37.
23. Крюкова, Т.Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними / Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк. - СПб.: Речь, 2005. - 240с.
24. Кудрявцев, Т.В. Развивающее воображение / Т.В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 7. - С. 77-83.
25. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи / А.Г. Лидерс. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 432 с.
26. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб. и Питер, 2015. - 583 с.
27. Максимов, В. В. Семейная книга / В.В. Максимов. - Спб. : Питер, 2012. -106 с.
28. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. - М. : Издательский центр «Академия», 2015. - 608 с.
29. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебное пособие / Л.Ф. Обухова. - М. : Педагогическое общество России, 2015. – 299 с.
30. Соловьев, Л.Б. Развитие творческого воображения у детей / Л.Б. Соловьев. - М. : Гардарики, 2014. - 213 с.
31. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей: пособие для родителей и педагогов / Л.Ю. Субботина. – Ярославль : Академия развития, 2002. – 315 с.
32. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. - М. : Владос, 2014. - 456 с.
33. Федорова, Т.В. К вопросу о сущности, структуре и реализации воображения / Т.В. Федорова // Сибирский педагогический журнал - 2009 - № 13 - С. 276-283.
34. Харчев, А.Г. Семейная педагогика /А.Г.Харчев. – М.:ВЛАДОС, 2016. – 425 с.
35. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи: монография / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - 4-е изд. - СПб.: Питер, 2017. - 672с.
36. Эльконин, Д.Б. Детская психология / сост. Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2014. - 384 с.
