Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

1. Для решения поставленных целей и задач, в соответствии с объектом и предметом были использованы методы исследования:
– теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; систематизация полученной информации;
– эмпирические: наблюдение за поведением детей старшего дошкольного возраста; беседа с детьми старшего дошкольного возраста; экспериментальные методики по выявлению уровня сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Под культурой, говоря научным языком, принято считать систему исторически развивающихся надбиологических программ человеческого поведения, обеспечивающего воспроизводство и развитие социальной жизни во всех ее проявлениях. Содержание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста представлено элементарными представлениями о культурно-гигиенических навыках, о культуре общения, о культуре деятельности, а также соответствующими умениями и навыками. Так, культура поведения воспитанника понимается как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Выделяют следующие структурные компоненты культуры поведения детей старшего дошкольного возраста: культура деятельности – предполагает умение ребенка следить за порядком, культура общения – означает умение уважать окружающих, культурно-гигиенические навыки – ребенок умеет быть опрятным аккуратным.
2. Так, в результате проведенного теоретического анализа можно сформулировать вывод: игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Игра, является видом деятельности, которая направленна на воссоздание и усвоение общественного опыта. В игре складывается и совершенствуется самоуправление поведением ребенка. В процессе игры вовлекается вся личность ребенка, совершенствуются познавательные и логические процессы, удовлетворяются потребности и интересы. Сюжетно-ролевая игра является отражательной деятельностью, основной ее источник – это окружающий мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Центральным звеном сюжетно-ролевой игры будет являться мнимая или реальная ситуация, которая содержится в том, что ребенок берет на себя определенную роль и исполняет ее в игровой обстановке. Сюжетно-ролевая игра оказывает существенное воздействие на воспитание навыков культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Ребенок начинает понимать и не теряться в объяснениях тех или иных действий людей. Возможность сюжетно-ролевой игры в развитии навыков культуры поведения для детей старшего дошкольного возраста велика, это проявляется в: развитии отношений со сверстниками в сюжетно-ролевой игре; усвоении своей роли в группе; возможности попробовать себя в разных ролях или той деятельности; построении эффективной связи и взаимодействий; создании условий для развития навыков культуры поведения.
3. На втором этапе курсового исследования был реализован эксперимент, направленный на исследование процесса воспитания культуры, поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх. Педагогический эксперимент состоял из трех этапов. На этапе констатации – выполнена диагностика уровня сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Так, результаты, проведенной диагностики уровня сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста, отразили, что среди воспитанников, составивших КГ высокий уровень культуры поведения выявлен среди пятой части детей старшего дошкольного возраста. Среди детей, составивших ЭГ, данный уровень констатирован среди меньшей доли воспитанников. Среди воспитанников, составивших КГ средний уровень культуры поведения выявлен среди большей половины детей старшего дошкольного возраста. Среди детей, составивших ЭГ, данный уровень констатирован – среди большей половины воспитанников. Среди воспитанников, составивших КГ низкий уровень культуры поведения выявлен среди шестой части детей старшего дошкольного возраста. Среди детей, составивших ЭГ, данный уровень зафиксирован у пятой части детей от выборки. На формирующем этапе реализована методика процесса воспитания, культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх. Для подтверждения эффективности реализованной методики проведен контрольный этап экспериментального исследования, путем сравнительного анализа результатов экспериментального исследования. Таким образом, проведя, количественно-качественный и статистический анализ мы подтвердили, что группы не равнозначны по диагностируемым уровням культуры поведения. Показатели, уровень ЭГ по культуре поведения выше, чем уровень культуры поведения детей старшего дошкольного возраста, составившими КГ. На основании вышесказанного заключено, что методика воспитания культуры, поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх – является эффективным воспитательным средством.

1.    Главные правила поведения для самых умных малышей: [для дошкольного и младшего школьного возраста] / составитель В. Г. Дмитриева. – Москва : Астрель : Санкт-Петербург, Сова, 2009. – 127 с.
2.    Гударева, О. В. Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных дошкольников : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / О. В. Гударева. – Москва, 2005. – 155 с.
3.    Виноградова, Н. А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников / Н. А. Виноградова, Н. В. Позднякова. – Москва : Айрис-пресс, 2008. – 125 с.
4.    Виноградова, Н. А. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников / Н. А. Виноградова, Н. В. Позднякова. – Москва : Айрис-пресс, 2011 (Чехов (Моск. обл.) : Чеховский полиграфкомбинат). – 122 с.
5.    Воспитание дошкольников : материалы II Всероссийской заочной научно-практической конференции, 19 февраля 2013 г. / Чувашское отд-ние Акад. пед. и социальных наук, Акад. наук Чувашской Республики, Чувашский гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева, Науч.-исследовательский ин-т педагогики и психологии ; [науч. ред. М. В. Волкова]. – Чебоксары : Чувашское отд-ние Акад. пед. и социальных наук [и др.], 2013. – 360 с.
6.    Есина, Л. Д. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников / Л. Д. Есина. – Москва : Скрипторий 2008. – 94 с
7.    Ивакина, И. О. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников / И. О. Ивакина; Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. – Пенза : ПГПУ, 2005. – 64 с.
8.    Комлева, В. В. Моделирование образовательного пространства на основе сюжетно-ролевой игры дошкольников : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Комлева Вероника Викторовна; [Место защиты: Ин-т худож. образования Рос. акад. образования]. – Москва, 2010. – 26 с.
9.    Колесников. Р. А. Этика организационного поведения дошкольников: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук: 09.00.05 / Колесников Родион Алексеевич. – Санкт-Петербург, 2006. – 34 с.
10.    Курочкина, И. Н. Культура поведения ребенка / И. Н. Курочкина. – Москва : Школьная пресса, 2005. – 24 с.
11.    Курочкина, И. Н. Путешествие в страну хороших манер / И. Н. Курочкина. – Москва : Просвещение, 2007. – 63 с.
12.    Латыговская, О. В. Уровень сформированности культуры поведения у детей дошкольного возраста / О. В. Латыговская. – Вестник БГПУ. – Минск, 2011 – № 4 – С. 12-14.
13.    Литвина, Н. В. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в формировании у детей культуры безопасного поведения в быту // Современная семья и проблемы семейного воспитания : сб. науч. ст. II Международной научно-практической конференции, МГУ им. А.А. Кулешова, 20 марта 2012 – С. 310-313
14.    Минсадыкова, Г. Ш. Снова о сюжетно-ролевой игре дошкольников / Г. Ш. Минсадыкова. – Магнитогорск : Изд-во Магнитогорского гос. ун-та, 2007. – 55 с.
15.    Островская, Е. Н. Главные правила поведения для воспитанных детей / Е.Н.Островская. – Москва : АСТ : Минск, Харвест, 2006. – 94 с.
16.    Правила поведения / Л. В. Доманская. – Минск : Харвест, печ. 2017. – 16 с.
17.    Правила поведения / автор-составитель И. В. Резько. – Минск : Харвест, печ. 2018. – 16 с.
18.    Репина, Е. М. Роль художественной литературы в развитии сюжетно-ролевой игры дошкольников / Е. М. Репина // Традиции семейного чтения – основа литературного образования : материалы IV Байкальских Всероссийских с международным участием родительских чтений. – Иркутск : Аспринт, 2015. – С. 177-180.
19.    Соколова, Е. В. Этикет для малышей / Е. В. Соколова, Н. Н. Нянковская ; [худож. Е. А. Афоничева]. – Ярославль : Академия развития, 2009. – 47 с.
20.    Урунтаева Г.А. Дошкольная психология [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://dep_pp.pnzgu.ru/files/dep_pp.pnzgu.ru/uruntaeva_g_a__doshkolnaya_psihologiya.pdf
21.    Урунтаева Г.А. Дошкольная психология [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/4/0387/index.shtml
22.    Чепцова, Н. А. Психологическая характеристика старших дошкольников // Прикладная психология. 2018. – №12. – 8 с
23.    Шакарова, М. А. Анализ влияния структуры сюжета на развитие сюжетно-ролевой игры современных дошкольников : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Шакарова Марта Автандиловна; [Место защиты: Психол. ин-т Рос. акад. образования]. – Москва, 2012. – 144 с.
24.    Щукина, Г. И. Методика воспитания привычек культуры поведения дошкольников / Г. И. Щукина. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 250 с.
25.    Щукина, Г. И. Нравственные уроки [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/galina-ivanovna-schukina-nravstvennye-i-nauchnye-uroki
26.    Этикет [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.artimage.ru/info/articles/etiquette/
27.    Этикет дошкольников [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://razvivashka.online/vospitanie/pravila-etiketa-dlya-detey
28.    Этикет дошкольников [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://goodetiket.ru/etiket-dlya-detej/etiket-doshkolnika
29.    Якобсон, С. Г. Психологические проблемы этического развития детей/ науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии / С. Г. Якобсон. – М. : Педагогика, 2016. -144 с.
30.    Якобсон, С. Г. Радуга. Воспитание дошкольника [Электронный ресурс] – Режим доступа: – https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/raduga.pdf