Воспитание культуры поведения воспитанников учреждений дошкольного образования (старшая группа)

1. В процессе исследования были раскрыты психолого-педагогические основы формирования культуры поведения у воспитанников старшего дошкольного возраста. В дошкольной педагогике понятие «культура поведения» определяется как соблюдение основных требований и правил человеческого общежития, умение находить правильный тон в общении с окружающими. Культура поведения – совокупность форм повседневного поведения человека (в труде, в быту, общении другими людьми), в котором находят внешнее выражение моральные эстетические нормы этого поведения. Культура поведения включает: манеры общения, этикет, высшая степень отточенности, отшлифованности действия и поступков человека, совершенство его деятельности в различных сферах жизни.
Культура поведения детей старшего дошкольного возраста включает три составляющих:
 культура деятельности – сформированное у ребенка умение следить за порядком, чистотой того места, где он занимается какой-либо деятельностью: трудовой, игровой, учебной;
 культура общения – подразумевает сформированное у ребенка умение уважать окружающих, учитывать их мнение и желания в ущерб собственных, представление о вежливых правилах общения с взрослыми и сверстниками;
 культурно-гигиенические навыки – представляют собой - сформированные у ребенка и закрепленные в его поведении навыки опрятности, аккуратности, умение содержать в чистоте свое тело и одежду, необходимость следования которым продиктовано не только нормами чистоты, но и нормами человеческих отношений.
2. Был проведен анализ программных требований к уровню сформированности культуры поведения у воспитанников разных групп.
Дети младшего дошкольного возраста должны владеть рядом представлений и умений в аспекте культуры поведения, как регламентирует учебная программа учреждения дошкольного образования.
Представления о: о значении всех процессов самообслуживания (для здоровья, для красоты, чтобы другим было приятно смотреть и быть рядом); о предметах одежды и обуви; предметах, используемых в самообслуживании (мыло, полотенце, водопроводный кран и пр.), и их назначении.
Умения: самостоятельно мыть руки и лицо: засучивать рукава, намыливать руки, тщательно смывать мыльную пену водой, умывать лицо, досуха вытираться полотенцем; под наблюдением взрослого чистить зубы; самостоятельно и правильно пользоваться расческой, носовым платком.
Дети среднего дошкольного возраста должны владеть рядом представлений и умений в аспекте культуры поведения, как регламентирует учебная программа учреждения дошкольного образования.
Представления о: значении всех процессов самообслуживания (для здоровья, для красоты, чтобы другим было приятно смотреть и быть рядом); о принятии пищи только в установленных местах: о том, что нельзя кушать в транспорте, во время прогулки на улице.
Умения: сдерживать себя и выражать свои чувства в приемлемой форме, подчиняться правилам и нормам; видеть и понимать, когда человек спокоен, сердится, волнуется, радуется, грустит; понимать других людей.
Дети старшего дошкольного возраста должны владеть рядом представлений и умений в аспекте культуры поведения, как регламентирует учебная программа учреждения дошкольного образования.
Представления о: том, что красивым и здоровым тело делают физические упражнения и отдых; полезная пища, свежий воздух; чистота. О значении рационального питания для здоровья человека; необходимости уважительно относиться к: труду повара, мамы, других взрослых по приготовлению пищи, благодарить за приготовленные блюда; хлебу как основе рациона человека и продукту тяжелого труда многих людей.
Умения: внимательно относиться к своему здоровью (правильно одеваться, положительно относиться к профилактическим осмотрам, прививкам); готовить постель ко сну и убирать ее после сна; после еды полоскать рот (или чистить зубы), мыть свой стаканчик; причесываться; обслуживать себя в быту, использовать по назначению предметы гигиены, быть опрятным.
3. На констатирующем этапе была реализована диагностика уровня сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Было выявлено, что не все дети старшего дошкольного возраста обладают высоким уровнем сформированности культуры поведения, исходя из этого, мы разработали методику процесса, воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного.
Были апробированы различные формы и методы работы с воспитанниками старшей группы с целью формирования навыков культуры поведения. С экспериментальной группой № 1 была апробирована картотека игр. Игры проводились в нерегламентированной форме посредством игровых и проблемных ситуаций. Методы формирования навыков культуры поведения – игровые, ситуативные. С экспериментальной группой № 2 были проведены занятия по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Т.е. была реализована регламентированная учебной программой форма деятельности с воспитанниками. Апробированы методы воспитания культуры поведения: беседа, рассказ, наблюдение. Занятия были регламентированы типовым учебным планом дошкольного образования (т.е. им было отведено время и место (кабинет) в распорядке дня).
На контрольном этапе исследования мы снова продиагностировали навыки культуры поведения среди двух групп. Полученные данные отразили, что регламентированные учебной программой занятия по воспитанию культуры поведения у воспитанников старшего дошкольного возраста – являются самой эффективной формой работы по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. А вот игры, которые проводились в нерегламентированной форме посредством игровых и проблемных ситуаций не смогли повлиять на качественную сторону формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Мы предположили, что дети к игре относятся как к развлечению и досугу, и как правило, игра не несет, дидактической функции в процессе формирования культуры поведения.

1. Воспитание дошкольников / науч. ред. М. В. Волкова. – Чебоксары : Чувашское отделение Акад. пед. и социальных наук, 2013. – 360 с.
2. Гарбей Акоста, Сония Мария. Воспитание культуры поведения у дошкольников [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru. – Дата доступа: 12.12.2021.
3. Главные правила поведения для самых умных малышей: для дошкольного и младшего школьного возраста / составитель В. Г. Дмитриева. – Москва : Астрель : Санкт-Петербург, Сова, 2014. – 127 с.
4. Есина, Л. Д. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников / Л. Д. Есина. – Москва : Скрипторий 2014. – 94 с.
5. Зедгенидзе, В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников / В. Я. Зедгенидзе. – Москва : Айрис-пресс, 2009. – 103 с.
6. Колесников, Р. А. Этика организационного поведения дошкольников: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук: 09.00.05 / Колесников Родион Алексеевич. – Санкт-Петербург, 2011. – 34 с.
7. Курочкина, И. Н. Культура поведения ребенка / И. Н. Курочкина. – Москва : Школьная пресса, 2015. – 24 с.
8. Курочкина, И. Н. Путешествие в страну хороших манер / И. Н. Курочкина. – Москва : Просвещение, 2017. – 63 с.
9. Латыговская, О. В. Уровень сформированности культуры поведения у детей дошкольного возраста / О. В. Латыговская. – Вестник БГПУ. – Минск, 2011 – № 4 – С. 12-14.
10. Литвина, Н. В. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в формировании у детей культуры безопасного поведения в быту // Современная семья и проблемы семейного воспитания : сб. науч. ст. II Международной научно-практической конференции, МГУ им. А.А. Кулешова, 20 марта 2012 – С. 310-313
11. Лыкова, И. А. Азбука безопасного общения и поведения / И. А. Лыкова, В. А. Шипунова. – Москва : Цветной мир, 2014. – 89 с.
12. Малова, Т. В. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста : коллективная монография / [Малова Т. В., Шелыгина О. Б., Машковцева Л. Б. ; под общ. ред. Т. В. Маловой]. – Киров : Радуга-Пресс, 2012. – 118 с.
13. Островская, Е. Н. Главные правила поведения для воспитанных детей / Е.Н.Островская. – Москва : АСТ : Минск, Харвест, 2006. – 94 с.
14. Правила поведения / Л. В. Доманская. – Минск : Харвест, печ. 2017. – 16 с.
15. Правила поведения / автор-составитель И. В. Резько. – Минск : Харвест, печ. 2018. – 16 с.
16. Соколова, Е. В. Этикет для малышей / Е. В. Соколова, Н. Н. Нянковская. – Ярославль : Академия развития, 2009. – 47 с.
17. Учебная программа Дошкольного образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.adu.by/ – Дата доступа: 17.12.2021.
18. Шалаева, Г. П. Правила поведения для воспитанных детей / Г. П. Шалаева. – Москва : Слово : АСТ, 2011. – 127 с.